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2024年春九年级历史下册第1单元第2课对社会主义道路的探索教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年春九年级历史下册第1单元第2课对社会主义道路的探索教案新人教版
教材分析
本节课为人教版历史九年级下册第一单元第二课《对社会主义道路的探索》。本节课主要讲述了我国在社会主义建设初期,党和人民对社会主义道路的探索和实践。教材通过介绍社会主义建设总路线的提出、大跃进、人民公社化运动等历史事件,让学生了解我国在社会主义建设中取得的成就和经验,以及面临的困难和教训。同时,教材还引导学生认识社会主义建设是一个长期的、曲折的过程,需要不断探索和总结经验。
本节课内容与学生的现实生活密切相关,有助于激发学生对社会主义建设的兴趣,培养学生的爱国情怀。通过对本节课的学习,学生可以了解我国社会主义建设的历史背景、主要成就和经验教训,提高历史素养,为继续推进我国的社会主义事业提供基础知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养、家国情怀素养。通过学习,使学生能够:
1.史料实证素养:学会从历史资料中提取有效信息,认识历史事件的内在联系,形成对社会主义建设历程的客观认识。
2.历史解释素养:理解社会主义建设总路线的提出、大跃进、人民公社化运动等历史事件的意义,认识社会主义建设是一个长期的、曲折的过程。
3.时空观念素养:建立起社会主义建设历程的时间、空间观念,了解各个历史事件之间的关联。
4.家国情怀素养:培养学生的爱国情怀,使学生认识到社会主义建设是我国发展的必经之路,增强学生为国家和民族事业奋斗的责任感和使命感。
学情分析
九年级的学生已具备一定的历史知识基础,对于我国社会主义建设的历史有一定的了解。在学习本节课之前,学生已经学习了近代中国的历史,对于我国在新中国成立后的发展历程有一定的认识。他们具备一定的分析史料、理解历史事件的能力,能够从历史资料中提取有效信息,形成对历史事件的客观认识。
然而,学生在历史解释素养、时空观念素养方面仍有待提高。他们往往注重历史事件的表面现象,而对于历史事件的内在联系、深远影响的认识不足。因此,在教学过程中,需要引导学生从多个角度审视历史事件,帮助他们建立起全面的历史观念。
此外,学生在家国情怀素养方面表现积极。他们热爱祖国,对于我国的社会主义事业充满信心。在教学过程中,要充分利用学生的这一特点,培养他们的爱国情怀,激发他们为国家和民族事业奋斗的责任感和使命感。
针对学生的实际情况,教学过程中要注重启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,提高他们的历史素养。同时,注重情感教育的融入,激发学生的爱国情怀,使他们在学习历史的过程中,不断丰富自己的精神世界。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授社会主义建设的历史知识;讨论法用于引导学生探讨社会主义建设过程中的经验教训;案例研究法用于让学生深入分析具体历史事件,提高他们的历史解释素养。
2.设计具体的教学活动:本节课组织学生进行小组讨论,分享他们对社会主义建设历程的认识和看法。此外,设计角色扮演活动,让学生扮演历史人物,亲身体验社会主义建设的过程,增强他们的历史使命感。
3.确定教学媒体使用:本节课利用多媒体课件、历史纪录片等教学媒体,为学生提供丰富的视觉、听觉材料,帮助他们更好地了解社会主义建设的历史背景和过程。同时,引导学生运用互联网资源,查阅相关历史资料,提高他们的史料实证素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括PPT、历史纪录片等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕社会主义建设历程,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解社会主义建设的历史背景和过程。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解社会主义建设历程,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述社会主义建设中的典型故事,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
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