电荷及其守恒定律 教学设计.docx

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电荷及其守恒定律教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

2．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．

3．知道电荷守恒定律；知道什么是元电荷．

（二）过程与方法

1、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

2、通过演示和学生分组实验让学生探究物理现象，总结物理规律。

（三）情感态度与价值观

1、通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质

2、培养学生的观察和探索能力

学情分析

学生初中已经知道简单的电学知识，知道两种电荷，以及同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，也知道可以利用摩擦和接触的方式使物体带电。但是对其他带电方式和电荷守恒还未知，这就是学生学习本节课知识的出发点。

重点难点

重点：电荷守恒定律

难点：感应起电的原理及运用

教学过程.

【导入】一、实验引入新课

（链接视频资源：利用演示实验的视频引入）

一位同学手拿起电机的一个球，头戴一顶贴满锡箔纸的帽子，老师手摇起电机后，帽子上锡箔纸都竖起来。

请问：为什么锡箔纸会竖起来。

本节课开始我们一起来学习电的知识。

【讲授】动手实验

问题一：同学们能不能让手头塑料泡沫带电？

学生：利用泡沫在头上来回摩擦。

问题二：怎样验证带电了？

吸引轻小物体如纸屑或者吸引验电羽，或者利用验电器来检验。

问题三：怎样验证带什么电？

老师：引导自然界有两种电荷。板书：一、两种电荷

1、自然界中有两种电荷

（1）正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷

（2）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

利用这个结论可以验证塑料泡沫带什么电荷。

学生分组实验：得出结论：塑料泡沫带的是负电荷。

【活动】师生探讨

二、使物体带电的方法：

回顾：初中学过哪些让物体带电的方法？

1、摩擦起电2、接触起电

老师问：摩擦起电的实质是什么？

通过物质结构分析，告诉学生：

核外电子：离原子核较远的电子容易受到外界的作用而脱离原子

动画模拟：摩擦起电的过程。

得出摩擦起电的本质：电子从一个物体转移到另一个物体上，得到电子带负电，失去电子带正电。

得出结果：两个相互摩擦的物体带上等量的异种电荷。

动画演示：接触起电的过程。

学生得出结论：接触起电的本质：电荷从一个物体转移到另一个物体,电荷总量保持不变。

3、静电感应：

问题四：除了这两种方式，还有别的办法让物体带电吗？或者说不用带电体直接接触也能让物体带电吗？

我们一起看个实验。

老师做演示实验：如果天气潮湿，演示实验不成功，可以链接视频资源：已经在实验室里做好的静电感应实验。

动画模拟：利用链接的资源再次向学生展示静电感应的全过程。

再次用动画模拟资源向学生展示静电感应的微观原理。

师生一起小结静电感应相关知识：

并得出静电感应的本质：电荷从物体的一部分转移到另一部分，电荷的总量不变。

板书：3、感应起电

【练习】学以致用

设计学生活动：分组实验：同学们手头都有一个金属球，你能不用带电体直接接触它的情况下让它带电吗？请检验一下你的成果！

学生分组做静电感应实验

【活动】探索新知

三、电荷守恒定律

师生一起利用PPT中表格形式分析总结三种带电方式的本质。

总结得出：三、电荷守恒定律

电荷既不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。

学生自学课本内容，回答以下问题：

1、什么是电荷量？它的单位是什么？

2、什么是元电荷？最早是由哪位物理学家测定的？

3、所有带电体带的电量与元电荷的关系？

4、什么是比荷？

【测试】强化巩固

师生小结：

1、我们用电荷量这个物理量来表示物体带电的多少，符号为Q，单位是库仑，简称库，符号为C。

2、元电荷：最小的电荷量（电子所带的电荷量）。元电荷是电荷量的单位，不是指某个电荷。

3、元电荷的值：e＝110-19C，计算中取e＝1.60×10-19C

4、电子和质子的电荷量均为e，所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍，是不连续的。

5、比荷：带电体的电荷量与其质量的比值（q/m）叫做比荷。电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为C/㎏

四、当堂小结：

活动7【作业】布置作业评论.

五、课堂练习：

六、布置作业：请大家回去后自制一个验电器，并探究验电器的功能有哪些？