《电力电子技术课程设计》教学大纲-自动化-郑扬冰20221031.docVIP

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《电力电子技术课程设计》教学大纲

一、课程信息

课程名称：电力电子技术课程设计

CourseDesignforPowerElectronicTechnology

课程代码课程类别：学科专业课程/必修课

适用专业：自动化专业

课程学时：1周

课程学分：30学分

修读学期：第7学期

先修课程：电力电子技术、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程设计，使学生达到以下目标：

1.使学生巩固对变流电路基本理论的理解，激发学生积极投身于国家前沿科技行业的爱国热情，掌握电力电子技术的相关理论；【支撑毕业要求1】

2.掌握基本电路的数据分析、处理，提高学生运用电路基本理论分析和处理实际问题的能力；【支撑毕业要求2、3、5】

3.掌握电路设计、电路原理的设计和计算能力，培养学生的团队意识和合作能力；【支撑毕业要求3、9】

4.通过实践教学环节，深化理论知识，提高学生的动手能力，培养学生实事求是、严谨的工作态度和认真的工作作风。【支撑毕业要求4、10】

（二）课程目标与毕业要求的对应关系

表1课程目标与毕业要求的对应关系

课程目标

支撑的毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标1

1.工程知识

1-2掌握基本的工程基础知识，包括工程制图、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、计算机软件基础等，能够应用其基本理论和基本方法分析自动化领域复杂工程问题。

1-4掌握运动控制系统、电力电子技术、过程控制系统等自动化专业知识，以及微机原理与接口技术，能够将其综合应用于研究和解决自动化控制领域复杂工程问题。

课程目标2

2.问题分析

3.设计/开发解决方案

5.使用现代工具

2-2能够通过文献查询分析对分解后的复杂工程问题进行表达、建模，正确描述系统解决方案。

3-1能够针对自动化领域复杂工程问题进行需求分析，设计解决方案和满足特定需求的单元（部件）、系统。

5-1能熟练使用电子仪器仪表观察分析电子电路、控制系统性能，并能运用图表、公式等手段表达和解决自动化控制系统的设计问题。

课程目标3

4.研究

4-2能够运用自动化领域基本理论，根据研究对象的特征，选择研究路线，设计可行的实验方案。

4-3能够根据实验方案构建实验系统，对实验结果进行分析和解释，通过信息综合得到合理有效的结论。

课程目标4

9.个人和团队

10.沟通

9-1能够主动与其他学科的成员合作共事，能独立完成团队分配的工作。

10-1能够通过口头、书面等方式就电力电子技术领域的复杂工程问题与同行进行有效沟通和交流。

三、实践内容

表2实践内容与课程目标的关系

实践内容

支撑的课程目标

学时/日

1.布置设计任务，讲授设计内容

课程目标1、12

8/1天

2.查阅资料，设计总体方案

课程目标1、2、3、9

8/1天

3.设计与计算

课程目标4、5、9

16/1天

4.实验与调试

课程目标1、4

8/1天

5.书写设计说明书

课程目标1、4

1天

6.答辩考核

课程目标1、4、9

1天

合计

7天

四、实施方式

本课程设计在实验室内进行。

课程设计的基本选题有以下几个方面：

（1）相控整流电路的仿真研究；

（2）直流斩波电路的仿真研究；

（3）相控有源逆变电路的仿真研究；

（4）无源逆变电路的仿真研究；

（5）交流调压电路的仿真研究；

（6）交流调功电路的仿真研究；

（7）交流电力电子开关的仿真研究；

（8）直接交交变频电路的仿真研究；

（9）间接交交变频电路的仿真研究；

（10）PWM逆变电路的仿真研究；

（11）PWM整流电路的仿真研究；

（12）软开关技术的仿真研究；

（13）新拓扑电路的仿真研究。

每个班级根据人数分为若干个小组，每个小组选择一个题目进行设计。

五、课程考核

1、课程设计成绩主要根据以下几个方面来评定：

（1）设计方案的正确性、先进性与创新性；

（2）关键电路设计与计算的正确性；

（3）分析问题和解决问题的能力；

（4）课题的完成情况；

（5）课程设计报告的撰写水平；

（6）课程设计过程中的学习态度与工作精神。

2、评分标准

按优、良、中、及格、不及格五级分制（或百分制）计分。成绩由指导教师根据学生的设计说明书及设计期间的表现来评定，并附有指导教师评语。

优：学习与设计态度很认真，设计方案正确或合理，图文质量好，独立完成；

良：学习与设计态度认真，设计方案基本正确或合理，图文质量较好，独立完成；

中：学习与设计态度较认真，设计方案基本正确或合理，图文质量一般，独立完成；

及格：学习与设计态度一般，设计方案有几处错误，图文质量一般，或有抄袭行为；

不及格：学习与设计态度很不认真，设计方案有原则错误，图文质量差，或抄袭行为严重。

六、课程评价

课