社会心理学理论.ppt

第二章社会心理学理论;一、精神分析理论;2潜意识理论

人的精神世界包括意识和无意识，无意识又可以划分为前意识和潜意识。潜意识包括人的原始冲动和本能，是自我意识不到的部分；前意识界于潜意识和意识之间，其作用是将人的原始欲望压迫于意识之下，并招回潜意识中的一部分。

意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更为重要

精神分析的重要研究对象是无意识现象，尤其是潜意识现象，而不是意识现象;;3人格构造理论

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超我道德原则意识

自我现实原则前意识

本我快乐原则潜意识

人格组织构造人的精神世界

（心灵）

;4家庭动力关系与集体心理休学;5精神分析的措施;6社会文化观;（二）新精神分析学派;弗洛姆(ErickFromm,1900-1980)

精神分析社会文化学派中影响最大的人物

20世纪著名的心理学家、社会学家和哲学家

《基督教义的演变》

《逃避自由》

《为自己的人》

《健全的社会》

《爱的艺术》……;1论人的处境——弗洛姆整个思想体系的逻辑起点

人在生物学意义上的软弱性——进化程度越高的动物，本能的调整越不完善，人在本能上与其他动物相比，具有最大的不完善性

人的存在的矛盾性——人试图超越动物的本能状态，这又使人陷入一系列的困境，如个体化与孤单感的矛盾、生与死的矛盾、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾

历史的矛盾性——伴随历史的发展，后来的历史时期可以处理前一种历史时期的某些矛盾;2论人的需要——人的基本需要就是人对存在的矛盾性的处境的反应，不一样人满足需要的方式不一样

几种基本需要及其不一样的满足方式：(表);3社会性格

社会性格是一种社会中大多数组员所具有的基本性格构造

基本特性

是群体心理，一种国家、民族或阶级的心理

是一种群体在共同的处境下，在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形成的

是激发一种群体的行为的共同内驱力

弗洛姆认为，可以用“社会性格”概念阐明经济基础怎样决??意识形态这种上层建筑;4社会潜意识论;5现代西方人的困境与精神危机

逃避自由

古代社会的生产方式和社会关系限制了个人的自由，但使人感到安全

在资本主义社会，表面看来人的独立和自由增长了，但人的孤单和不安全感也增长了

资本主义社会的自由是不安全的自由，即“消极自由”，因此人们要逃避自由，只有到未来健全的社会，人们才能获得安全的自由，即“积极自由”;异化

资本主义生产分派方式决定了人只能成为他人或自己经济利益的工具，成为庞大的非人的经济机器的工具

现代社会的异化无处不在，人与自然、他人和真实自我越来越疏远和对立，人所发明出来的现代文明反过来压抑了人性;现代人性格和潜意识：

20世纪占主导地位的社会性格是接受倾向和市场倾向的结合

现代人患上了堕落综合症：现代人被机械深深吸引，发展多种大规模杀伤武器，混合着自恋倾向；人们迷恋高科技享有就像婴儿依恋母亲;6社会改革论

理想的健全社会：人道主义的民主的社会主义

倡导建立以人本主义心理学为基础的人本主义伦理学，进而建立人本主义宗教，使人本主义理想成为人们的信奉

改革现存教育，培养具有批判思维的健全性格的人而不是适应病态社会的劳动者;二、社会学习理论;（一）社会学习理论产生的理论背景;;

基本观点：

心理的本质是行为：心理和意识都被归结为行为。

否认遗传的作用，夸张环境和教育的作用：教育万能论

行为通过刺激—反应联结形成

危机：极端排斥意识和内部过程、机械解释、被动

;2认知心理学的兴起

来源于20世纪五六十年代

研究重点：人对外界信息的内部加工过程

研究措施：试验研究与主观汇报相结合

区他人的学习与动物的学习

以“人是一种信息加工系统”的观点来解释人的知觉、注意、思维、学习、情绪、动机、个性等人的心理各个方面

3新行为主义的产生

突出人在学习过程中的主观能动性

重视社会原因、重视自我调整、认知和自我效能等在学习中的作用

辩证分析先天遗传与后天习得的关系;（二）斯金纳的操作行为主义;;3斯金纳行为原理的推广和应用

程序教学与教学机器

学生的自我强化

提高学生学习的积极性、激发爱好

心理治疗

认为心理治疗是一种对行为的控制方式

措施：诊断与治疗

病因：控制不良论，认为神经症和行为失调不是内在压抑的成果，也不是身体原因所致，而是控制不妥，强化安排不佳，尤其是惩