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《我的白鸽》教学设计
【教学目标】
了解作者陈忠实,积累文中重要词语,如“惬意、蜕变、风烛残年”等。
梳理作者和白鸽相处的经历,把握文章内容,感受作者的情感变化。
赏析相关语段,深刻体会作者在文中融注的思想感情。
体会作者对美好生命的尊重和追求,激发对生活和生命的热爱,懂得欣赏美、追求美。
【教学重点、难点】
教学重点:
(1)梳理作者与白鸽的相处事件,理解作者的情感变化。
(2)赏析文中优美的语句,体会作者的思想感情。
教学难点:
(1)深入理解作者对美好生命的尊重和追求,以及文章所传达的人生哲理。
(2)学习作者的写作手法,如对比、衬托等,提高写作能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,动物是人类的朋友,它们的存在给我们的生活带来了许多欢乐和温暖。今天,我们将一起走进陈忠实先生的《我的白鸽》,去感受他与白鸽之间的特殊情感。
二、作者介绍
陈忠实(1942—2016),陕西西安人,作家。著有短篇小说集《乡村》,中篇小说集《初夏》,长篇小说《白鹿原》,散文集《告别白鸽》等。《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
三、字词积累
教师板书重点字词,学生朗读。
喙(huì)惬意(qiè)排解(jiě)邋遢(lāta)
豁朗(huò)蜕变(tuì)骊山(lí)
孵化(fū)诞生(dàn)蔑视(miè)怦然(pēng)
肮脏(āng)雌鸽(cí)土坯(pī)
亢奋(kàng)南麓(lù)诱饵(ěr)按捺(nà)
兵谏(jiàn)翱翔(áo)聆听(líng)
多音字辨析
解:(jiě)排解(jiè)解送(xiè)解数
幢:(zhuàng)一幢(chuáng)经幢
间:(jiàn)间隙(jiān)中间
迫:(pò)强迫(pǎi)迫机炮
笼:(lǒng)笼罩(lóng)笼子
词语解释
惬意:满意,称心。
蜕变:形质发生改变或转化。
邋遢:肮脏,不整洁。
亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
风烛残年:比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。
四、整体感知
学生默读课文,思考:文章围绕白鸽写了哪些事情?
明确:文章主要写了“我”喂食白鸽,白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食,白鸽产卵,“我”观察初生形态的白鸽,看见长成的幼鸽,欣赏墙头落栖的白鸽,看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞等事情。
梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化,完成表格。
时间
事件
“我”的情感
起始
喂食白鸽
喜爱、关切
那天早晨
白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨
发现白鸽产卵
欣喜、期盼
这一天
观察初生形态的白鸽
急切、期盼
又是一个美丽的早晨
看见长成的幼鸽
喜悦、放心
那是一个下午
欣赏墙头落栖的白鸽
震颤、畏怯
黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来)
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
陶醉、满足
五、深入探究
思考:“寂寞”一词在文中两次出现,作者为什么会产生这种“寂寞”?
明确:“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作,无人述说,无从排解,也看不到希望的曙光,因而感到寂寞。
讨论:“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗?
明确:不仅仅是破败的“老屋”,“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动,传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。
分析:“终于出现奇迹”的“奇迹”是指什么?
明确:“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备,开始信赖“我”,愿意落在“我”手臂上啄食。
赏析:“接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。”这句话有什么好处?
明确:“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词,生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景,表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。
体会:“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。”中“终于”一词表达了作者怎样的心情?
明确:表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。
品读:“哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。”这句话的表达效果。
明确:细致描绘初生的小鸽丑陋的形态,与后文小白鸽长成后的美丽形成鲜明对比。
探究:“又是一个美丽的早晨,我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候,两只白鸽先后飞下来,它们显然都瘦了,毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅,两只幼鸽挤在四方洞口,以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母
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