《第一单元》（大单元教学解读）一年级数学上册（人教版·2024秋）.pdf

第一单元1~5的认识和加减法单元解读

一、链接课标

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对一年级数学学习的

要求是:会用数字、符号或图形进行表示和交流。因此,本教材从学

习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。教学

时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一

些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。通过富有趣味的图

画让学生理解符号“=”“”和“”两边的数的大小。类似这样的

实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐

步建立数感和符号感。

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：

1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内的数表

示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。

2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.认识符号“=”“”和“”,会使用这些符号表示数的大小,并

会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。

4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加

减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

6.会根据加减法的含义看图列式计算。

三、内容分析

本单元共包括两部分内容:一是5以内各数的认识和加减法;二

是0的认识和加减法。本单元将认数与加减计算的知识穿插进行,适

当结合。使学生加深对5以内数的认识,熟练掌握5以内数的加减法。

1.1~5的认识和加减法

5以内各数是在整数中最为简单的几个,学生学前有一定的认识,

集中起来学习可以缩短教学时间,保持学生学习的积极性;1~5各数的

认识主要从数的基数含义、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数

的大小比较和数的组成进行,加强数概念的教学;在学习数的大小比

较时，认识“”“”和“=”这些符号，并能使用这些符号比较数

的大小，初步建立符号观念。

在教学加法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口

算；另一方面可以根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算

法以提高学生的思维水平，提倡算法的多样化。

2.0的认识和加减法

在,掌握了5以内数的加减法的基础上来认识“0”和有关“0”

的加减法。注重“0”的含义是表示“没有”,根据“0”的含义来计

算。结合情景图,进一步理解减法的含义。

本单元教学重点为：

1.5以内各数的书写，5以内的加减法的含义。

2.在具体的情境中使学生初步建立数感、符号意识。

3.在引导学生通过观察、比较和操作等实践活动中，向学生渗透

集合、对应、统计等思想。。

本单元教学难点：

1.5以内的加减法的计算。

2.从生活情境中提取信息，使学生在具体事物中抽象出数学问题,

初步体会数学的价值。

3.学生通过不断地倾听、交流、反思，可以逐步形成一种学习习

惯或品质——尊重他人的思考、关注他人的感受。

四、单元知识结构图

五、课时安排

第一课时：1~5的认识

第二课时：比大小

第三课时：第几

第四课时：分与合

第五课时：加法

第六课时：减法

第七课时：0的认识和有关0的加减法