1.2 在社会中成长 素养提升教案 八年级道德与法治上册（统编版）.pdf

统编八年级道法（上册）同步素养提升教案

第一单元走进社会生活

第一丰富的社会生活

第二框在社会中成长

一、课标内容

理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。

二、素养目标

道德修养：关注社会生活的发展变化，增强融入社会、奉献社会的意识；懂得养成亲社会行为有助于

实现人生价值。

健全人格：了解人的成长是不断社会化的过程；知道社会对个人成长的意义，培养亲社会行为。

责任意识：认识亲社会行为的意义，提高社会适应能力，增强社会责任感；知道亲社会行为的培养方

式，并在生活中践行。

三、教学重点、难点

【教学重点】

理解亲社会行为的表现。了解养成亲社会行为的原因。

【教学难点】

如何养成亲社会行为。

四、教学过程

（一）导入新

八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生

书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。

为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表

达能力、交际能力和组织能力都大大提升。你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

（二）新课探究

探究一在社会课堂中成长

活动一：个人成长与社会的关系

材料：据报载：在陕西省榆林市的王家河村有一个“羊孩”。因为长年没人照料，男孩拴拴从小就被拴在

了一棵树上。整整六年的时间，和他做伴的只有一只山羊。拴拴六岁时还不会说话，只能用“咩、咩”的羊叫

声表达感情。因为没有人教，他没有任何生活自理能力，无论吃饭、穿衣，都要别人帮忙，也从来没有同

村小孩和拴拴一起玩耍。拴拴和羊很亲，可是对人却没什么反应……

经过媒体的报道，在社会关爱下，拴拴被送往陕西省榆林市聋儿语言康复学校接受康复教育。经

过老师们一年的努力，“羊孩”拴拴终于开口说话了。

合作探究：（1）他之前为什么不会人类的语言？后来为什么能够开口说话？（2）什么是社会化？如

何理解人的成长是不断社会化的过程？

学生回答：说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真

正意义上的人，只有在与他人的交往和社会实践中，人才能真正地成长和发展起来。

教师讲解：社会化的含义：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。人的成

长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰

富，能力不断提升，规则意识不断增强，价值观日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

展示图片

合作探究：（1）食物、衣服、书本、娱乐设施是怎样生产出来的？（2）你从中明白了什么道理？

教师总结：个人成长与社会的关系。（为什么人要在社会课堂中成长？）

（1）人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我

们的知识不断丰富，能力不断提升，规则意识不断增强，价值观日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社

会成员。

（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。我们的生存和发展

也离不开社会。人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

探究二养成亲社会行为

活动二：亲社会行为的含义和表现

1．展示材料：

1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，

远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山

女教师。支月英几十年坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。她努力

创新教学方法，总结出适合乡村教学点的动静搭配教学法。她关爱孩子，资助贫困生，不让一个孩子辍学。

她走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾获全国模范教师、全国岗位学雷锋标

兵、江西省“龚全珍式好干部”、江西省“三八”红旗手等荣誉。

合作探究：(1)分析山村教师支月英的行为是一种什么行为。(2)支月英老师的这种行为有什么意义？

(3)作为青少年，我们应如何向支月英老师学习？

学生讨论回答：(1)奉献社会、关爱