4.2 以礼待人 素养提升教案 八年级道德与法治上册（统编版）.pdf

统编八年级道法（上册）同步素养提升教案

第二单元遵守社会规则

第四课社会生活讲道德

第二框以礼待人

一、课标内容

遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，做文明的社会成员。

二、素养目标

政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

道德修养：遵守基本的社交礼仪；践行以文明礼貌等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。

健全人格：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

责任意识：培养学生的文明有礼意识，能够在具体情境中表达、展现文明有礼。

三、教学重点、难点

【教学重点】

为什么要以礼待人。

【教学难点】

如何做到文明有礼。

四、教学过程

（一）导入新课

故事导入:

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。他在半路上遇见一位老人，便喊道：“喂，老头儿，

这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路，也没有找到张村。年轻人停

下来想了又想，似乎悟出了什么。

这个小故事告诉我们什么道理？如果你是那个问路的年轻人，你会怎么问？

以礼待人是人际交往最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功

交往的条件之一。今天我们就来学习《以礼待人》。

（二）新课探究

探究一待人礼为先

活动一：概念解读“礼”

《说文解字》：“礼，履也。所以事神致福也。”后引申为礼貌、礼节。以礼待人，以示敬重。

活动二：生活观察

小峰一家约朋友一起吃晚餐。到了餐厅包间后，小峰抢先坐在沙发上，脱掉鞋，把脚搭在茶几上，自

顾自地玩手机。一会儿，朋友来了，他们主动与小峰打招呼，小峰只是答应了一句，眼睛也没有离开手机。

因为等的时间比较久，小峰有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，狼吞虎咽，还不小心把菜汤洒在

衣服上。妈妈提醒他别着急，小峰鼓着嘴，很生气，嘟囔着“吃个饭还这么麻烦”。

合作探究：小峰的哪些行为不符合礼仪？

教师点拨：礼的含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。礼的表现：语言文明、仪

表端庄、举止文明等方面。

活动三：名言收集与感悟

学礼，无以立。——孔子

人而无礼，焉以为德。——扬雄

合作探究：（1）你还能说出哪些有关“礼”的名言？（2）孔子和扬雄的这两句话是什么意思？文明

有礼对个人成长的意义是什么？

教师点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交

际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

活动四：文明行为

合作探究：你生活的小区有哪些不文明行为？你希望生活在怎样的小区里面？

学生回答：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一

家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究

卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。

教师点拨：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安

定有序、文明祥和的社会。

活动五：国之礼仪

合作探究：我国为什么要组建英姿飒爽的国旗护卫队？

教师点拨：文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。

我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

教师总结：为什么要以礼待人？

（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力

的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

（2）文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规

范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重

感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

（3）文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的