第六单元课题2二氧化碳制取的研究2023-2024学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版）.docx

第六单元课题2二氧化碳制取的研究2023-2024学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版）

授课内容

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教材分析

本节课为人教版化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》。本节课内容与学生生活实际紧密相连，通过学习二氧化碳的实验室制法，能让学生更好地理解化学反应原理，培养学生的实验技能和科学素养。本节课的教学设计将围绕课本内容，结合学生的实际情况，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.实验操作能力：通过实验室制取二氧化碳，培养学生正确使用实验仪器、遵守实验操作规程的能力，提高学生的实验技能。

2.科学思维：使学生掌握二氧化碳制取的原理，培养学生的分析问题、解决问题的能力，发展学生的科学思维。

3.科学态度与价值观：通过实验探究，培养学生严谨的科学态度，使学生认识化学在生活中的重要作用，增强学生对化学学科的热爱和价值观的塑造。

4.创新与实践：鼓励学生在实验过程中发挥创新意识，改进实验方法，提高实验效果，培养学生的实践能力。

5.交流与合作：在实验过程中，培养学生与同学合作、交流的习惯，提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

2.掌握二氧化碳的收集方法及其依据。

难点：

1.实验室制取二氧化碳时，如何控制反应速度，确保实验安全。

2.如何根据实验现象判断二氧化碳的产生及收集。

解决办法：

1.通过讲解和演示，让学生明确实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤，加强学生的实践操作指导。

2.利用实验现象，引导学生理解二氧化碳的收集方法及其依据，提高学生的实验观察能力。

3.对于制取二氧化碳时的反应速度控制，可通过调整反应物浓度、温度等条件来控制，引导学生探讨影响反应速度的因素，培养学生的分析能力。

4.在实验过程中，引导学生关注实验现象，如气泡产生、澄清石灰水变浑浊等，让学生通过观察现象判断二氧化碳的产生及收集，提高学生的实验判断能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与实验室制取二氧化碳相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，如试管、酒精灯、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性，以保证实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示自然界中二氧化碳的应用场景，如植物的光合作用、碳酸饮料中的二氧化碳等，激发学生的学习兴趣。

问题提出：引导学生思考二氧化碳在生活中的作用，并提出“如何实验室制取二氧化碳”的问题，引发学生的探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

原理讲解：讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应物、生成物、反应条件等。

操作步骤：详细讲解二氧化碳的实验室制取操作步骤，包括仪器选择、实验操作要点等。

3.师生互动环节（10分钟）

疑问解答：学生在学习中遇到的问题，教师进行解答，确保学生理解二氧化碳的实验室制取方法。

实验演示：教师进行二氧化碳实验室制取的演示实验，引导学生关注实验现象，巩固所学知识。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固二氧化碳实验室制取的知识。

讨论交流：学生分组讨论练习题答案，分享解题思路，提高学生的合作能力。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课内容进行提问，检查学生对二氧化碳实验室制取知识的掌握程度。

回答与反馈：学生回答问题，教师给予评价和反馈，提高学生的学习积极性。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课所学内容，强调二氧化碳实验室制取的重点和难点。

核心素养拓展：引导学生思考二氧化碳实验室制取在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。

7.课后作业（课后自主完成）

作业布置：布置课后作业，巩固二氧化碳实验室制取的知识，提高学生的自主学习能力。

作业反馈：学生完成作业，教师进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分考虑实际学情，力求提高学生的学习兴趣和效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握实验室制取二氧化碳的原理、操作步骤以及收集方法，对二氧化碳的性质有更深入的了解。

2.实验技能：学生能够独立完成二氧化碳的实验室制取实验，正确使用实验