农村小学线上体育教学的“思”与“行” 论文.docx

疫情下农村小学线上体育教学的“思”与“行”

摘要：农村家庭条件比较落后。疫情当前，农村小学开展居家锻炼对促进身心健康，提高免疫力有重要的意义。方案设计要遵循“因地制宜不扰民”“分层针对又全面”“强度适中又有趣”“简单实用重实效”的原则，精心设置国家体质健康检测项目、亲子体育游戏、渗透安全教育课程、舒缓眼疲劳训练等内容，通过“家校联动，共同战‘疫’”“以评促练，养成习惯”“利用软件，提高效率”的策略，真正落实“停课不停练”的育人目标。

关键词：农村小学；线上；体育教学

在这段极其特殊的日子里，农村孩子们对疫情的演进、变化等表现出关切，他们不仅能感受到自己生活在一个伟大的国度，也对逆行者们的奉献意识产生了无比敬佩，也对健康问题给予了前所未有的关注，对健康的重要性形成全面，深刻的了解和认知。体育健康课程的建设与发展，把促进学生身心健康当成重点，居家学习期间怎样才能发挥出体育健康课程的优势，农村小学生在这方面产生了刚性需求，成为一个倍受重视的问题。由学校到家庭，离开了空旷的场地、必要的体育器材、教师的监督与指导，农村小学生的体育锻炼面临着一系列问题，唯有从学生的现实的身心发展特征出发、充分运用现有学习资源，了解并把握学生的学习需求，以体育健康的学习特征为根基，对居家、线上学习的特点进行汇总和分析，摸索出合理有效的能对学生进行指导的方法，这样才能保证课程价值的实现与提升。

一、居家、线上体育与健康课程的学习特点

学习是一个系统的过程，在这一过程中认知水平逐渐提升，经验得到了丰富，学习者在特定的环境中，在教师的指导下自主交换物质与能量。因此，居家期间的线上体育健康课程学习依然要兼顾知识、技能、经验等的重要性，要结合家里的场地条件，在信息与媒体技术的辅助下，把知识与技能联系到一起，运用于实践之中。可见，要想让居家期间的线上体育健康课程发挥出效能，必须要体现出如下特征：

（一）情境学习

在现实场景中，事物所呈现出来的景象，即为情境。在疫情防控这种场景下，为了充分满足学生的现实学习需求，才出现了居家、线上学习方式，要设定合理的学习目标，要在真实的情境中深入学习。情境认知理论的观点是，唯有将学习和社会及自然情境紧密结合起来，学习活动方可具备极高的价值，就此来组织和开展有意义的学习活动。“有意义”就是情境学习是建立在学生既有的经验、知识基础之上，在具体情境中解决问题，需要对知识进行迁移、深刻进行反思。依托于教育学理论，情境学习是在情感调节方式辅助下，立足于学生的现实生活，为了让学生的学习参与性逐渐增强，促进其发展，对良好的学习环境进行创设和持续优化。

（二）自主学习

居家、线上学习要求从学生现实发展需求出发，对适合的学习内容及方式进行筛选和运用，就此组织并开展独立化的学习活动。首先，要指导学生掌握线上获取与甄别信息的技巧，对自己比较感兴趣或更为合理的学习内容进行选择，此外，老师的学习指导和监督是和学生相隔离的，学生对学习方法进行自主选择，整个学习过程以自我监督为主，对学习效果展开自我评价。其次，场地与器材都得不到保证，学生需要自己动手解决这方面的问题。现实情况是，在不能与老师、同学接触的前提下，学生尚未具备极强的自主学习能力，另外，不同学生所具备的自主学习能力也存在较大的差异，面对这样一种景象，老师应该从学生的现实特征出发，有所针对的为学生提供指引和帮助。

（三）对以身体运动能力发展为目的的练习方法进行重点学习

对学生居家期间的具体情况有所把握，鼓励他们选择一些能增强身体基本运动能力的方法，让肌肉变得更有力量，让心肺功能变得更强。在器材、场地等方面必定会受到限制，在有限的场地与器材配备不齐的前提下只能开展功能性练习，尽管能促进学生体能的增强，但由于练习形式、方法较为呆板，学习内容比较乏味且枯燥，学习期间，应该帮助学生坚定学习毅力，将丰富的练习方法提供出来。

二、面向农村小学生制定居家体育锻炼方案时所遵循的原则

（一）因地制宜不扰民

疫情背景下的农村小学生居家体育锻炼方案要考虑场地、器材、实用性等因素来设计。一是因为大多数家庭室内场地有限，运动轨迹过大，容易发生安全事故。二是要提醒学生做好必要的热身活动和调整放松,运动项目的负荷与难度适宜。三是要做到不妨碍家人及邻居的合理休息，在合适的时间、合适的场地锻炼合适的项目。

（二）分层针对又全面

居家锻炼方案要针对锻炼对象的年龄、性别、体质来设计，以菜单的方式推送给农村小学生，由学生自行选择。折返跑、1分钟跳绳等提高心肺功能的练习比较适合耐力较差的学生；每天做仰卧起坐或俯卧两头起练习能有效改善学生腰腹力量较弱的现状；上肢力量较差的学生，可做哑铃系列练习或立卧撑、俯卧撑等。同时，方案还可以根据不同水平段的学生进行整体设计：水平一的学生以培养体育兴趣为主；水平二的学