第二单元第1课时 平行四边形面积的计算方法 （大单元教学任务单）五年级数学上册 苏教版.pdf

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第二单元第课时平行四边形面积的计算方法学习任务单

苏教版小学数学五上学校班级姓名

课题平行四边形面积的计算方法（第1课时）

使学生通过分析探究，掌握平行四边形的面积公式，能应用公式计算出平行四边形的面积，

学习任务

并解决一些简单的实际问题；使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数

学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养学生的空间观念，发展初步的逻辑思维；

通过学习，增强学生的合作意识和探究问题的能力。

【学习重点】理解并掌握平行四边形的面积公式。

学习重、

【学习难点】理解平行四边形面积公式的推导过程。

难点

【课前任务单】

1.思考：根据学过的知识认真思考填一填。

思考：同学们还记得长方形面积的计算公式吗？写出来。

2.自学教材例1、例2、例3的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知

识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。针对自主学习中找出

的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习笔记：

【课中任务单】

学习任务一：多边形面积的比较。

例1：下面每组的两个图形面积相等吗？

1.你是怎样比较的？

2.比较的结果是什么？

3.回顾与反思：比较两个图形的大小可以用什么方法？哪种方法比较简单？

学习任务二：平行四边形转化成长方形。

例2：

1.阅读与理解。

你能把右边的平行四边形转化成长方形吗？

2.分析与解答。

（1）思考：我们可不可以采用刚学过的分割移补法进行解答？

（2）试着画一画。

方法一：剪下一个三角形

右边缺少的三角形面积大小与左边多出的三角形面积大小相等。

方法二：剪下一个梯形

右边缺少的梯形面积大小与左边多出的梯形面积大小相等。

（3）比较上面两种转化方法，说说它们有什么相同的地方？

3.回顾与反思：这两种方法的共同点是什么？

学习任务三：平行四边形面积的推导。

例3：在第115页选一个平行四边形剪下来，把它转化成长方形，求出长方形和平行四边

形的面积，在小组里交流并完成下表。

1.思考：

（1）转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？

（2）长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？

（3）根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？

2.分析与解答。

（1）根据自己思考的结果，完成表格。

（2）通过表格数据，有什么发现？

平行四边形的底边=。平行四边形的高=

并且，用数格子发现，平行四边形的面积与转化后长方形的面积。

长方形的面积=

平行四边形的面积=

如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，上面的公式可以

写成：

3.回顾与反思：

平行四边形的面积=

S=；

平行四边形中，只要知道底、高和面积三个量中的任意两个量，就可以求出第三个量。

【分层练习】

（一）基础训练

1．如图，把一个平行四边形沿着一条高剪开，拼成的长方形和原来的平行四边形相比，

（）。

A．周长变长B．周长不变C．面积不变

2．如图，长方形的面积（）平行四边形的面积。

A．大于B．等于C．小于

（二）学以致用

3．把一个边长是10厘米的正方形框架拉成一个高是7厘米的平行四边形框架，拉成的平行

四边形框架的周长是()厘米，面积是()平方厘米。

4．一块平行四边形麦田占地面积20000平方米，已知它的高是50米，底是()米。

（三）拓展提升

5.（2022.江苏盐城.期末）一块平行四边形地的底增加40米，高不变，面积增加10000平

方米；高增加25米，底不变，面积也增加1000