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评课稿

申丽丽

邹老师为我们上了一节PEP四年级上册第三单元的英语单词教学课。

邹老师执教的这一堂课是一节清晰实在，动静结合的英语课。教师以发展

性课堂教学模式为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和

组织上注重了以下三个方面：

1．注重小组合作模式在学新单词中的运用。在英语教学中，词汇的

学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。邹老师每教完一个新单词后，

都会及时地让孩子们在小组内读出来及时校正。个别学生从不懂到懂，从

不会到会，从不熟练到熟练的过程，体现了小组合作模式在单词教学中的

作用是非常的有效。

2.活动方式多样化。有groupwork、playaguessinggame、Let’s

count和Let’sdo等一系列活动，练习次数多，而且还调动了每一个学

生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

3.适时拓展。邹老师每教一个单词都会插进一两句话进行概括，如Ais

strongandtall.Heishelpful.将一些形容词与本节课单词综合呈现，

通过不同的渠道输入给学生，让学生在不知不觉中积累知识。

本课中值得探讨的地方有两个方面：

本节的新授内容缺乏一个整体的呈现，引入部分过于生硬，单词呈现

形式单一，没有让学生对本节的新授内容形成一个初步的感知。

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PEP小学英语三年级Unit2Colours

教学设计

申丽丽

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2.通过用Letsdo部分“Showme...”的指令练习和运用有关颜色的单词，

训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重点/难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点：会用句型Isee...描述自己看到的颜色。

教学过程

1.Warm-up

(1)Singasong“Hello!”

(2)出示课件：,复习单词pencilboxpenpencilrulerschoolbag

book

2.Presentation

(1)课件出示苹果图片，引出颜色Red.教读句子Whatcolourisit?I

seered.出示多个红色实物图片进行操练。T:Whatcolourcanyousee?

S:Iseered.

(2)课件出示香蕉图片，引导学生说出颜色.T：Whatcolourcanyousee?

引出单词yellow.让学生在班级内找颜色。练习Iseeyellow.

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(3)课件出示其他颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Isee

green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)