语文园地 优质版教案.docx

课题

语文园地

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：了解童话阅读的好处，激发阅读童话的兴趣。

语言运用：积累关于有关于“理”的谚语，理解其含义。

思维能力：学习“减一减”的识字方法。

审美创造：积累名言，理解其含义，并能从中受到启发。

【课前解析】

关注教材：本单元语文园地有四项内容，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。“交流平台”板块主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。“识字加油站”板块，认识7个生字，会组词语。“词句段运用”板块，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3种修改符号。“日积月累”板块要求学生学会并运用有关于“理”的谚语，帮助学生积累谚语。

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

【教学重点】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

【教学难点】

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

【教学过程】

一、开门见山，揭题导入

（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（教师板书：语文园地）

二、学习“交流平台”

（出示课件3、4）过渡：本节课，老师为大家设置了三个关卡，我们首先来闯第一关：“交流平台”。

1.回顾交流本单元读过的童话。

（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？（出示课件5）

（2）引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？为什么？

（3）学生交流印象深刻的人物。（出示课件6）

（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？

（5）学生交流自己的看法。

2.（出示课件7）出示第一位学习伙伴的话：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

（1）引导交流：那我们本单元学习的这几个童话中，发生了哪些神奇的事？

（2）学生交流故事中神奇的事，教师相机出示：（出示课件8）

3.（出示课件9）出示第三位学习伙伴的话：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）提问：课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？

（2）学生自由交流。

4.（出示课件10）小结：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事吧！

三、学习“识字加油站”。

教师过渡：一起进入第二关“识字加油站”吧！（出示课件11）

1.（出示课件12）引导学生试着读一读，比一比，认一认识字加油站中的字词。

（1）学生借助拼音自主认读生字。

（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？

学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。

教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。

3.（出示课件13）请学生开火车读一读这些字。

4.（出示课件14）请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。

（1）学生对比读生字并交流。

（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。

5.拓展组词。

三、学习“词句段运用”第一题

教师过渡：快到第三关“口字国”里闯一闯吧！（出示课件15）

1.（出示课件16）引导学生了解“口”的字形演变。

2.（出示课件17-19）创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。

3.观察交流课本上的三组字。（出示课件20）

（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。

（2）指名学生朗读，相机正音。

（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动作，体会字义。）

（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。

4.拓展识字。

教师引导：你还学过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口”有什么意义呢？

学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。

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