高中语文必修上册精品课件 第2单元 6 芣苢 插秧歌.pptVIP

第二单元6芣苢插秧歌

单篇文本研读课复合文本比较鉴赏课目录索引

单篇文本研读课

芣苢此诗之妙,正在其无所指实而愈佳也。夫佳诗不必尽皆征实,自鸣天籁,一片好音,尤足令人低回无限。若实而按之,兴会索然矣。读者试平心静气,涵泳此诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。——[清]方玉润

学习活动一知人论世梳理积累资源助读作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌,共305篇。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容,是古代社会生活的一面镜子。《诗经》的作者,绝大部分已经无法考证,相传为尹吉甫采集,孔子编订。

作品背景周代先民的劳动之歌《芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。选自《诗经·周南》。后人认为《周南》所收大抵为今河南、湖北之交的民歌,颂扬周德化及南方。《诗经》的305篇诗歌,广泛地反映了当时社会生活的各个方面,内容涉及政治、经济、伦理、天文、地理、外交、风俗、文艺各个方面,被誉为古代社会的人生百科全书,对后世产生深远的影响。

相关常识《诗经》“六义”《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分:《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》;《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。在艺术手法上主要采用赋比兴的方法:“赋”,直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之者也。”“比”,即比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”“兴”,即起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”如《周南·关雎》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。

基础梳理1.读准字音fúyǐbóduōluōjiéxié

2.一词多义形容词,茂盛的样子动词,摘取助词,无实义动词,接近形容词,少,寡动词,轻视,看不起形容词,不厚

助词,无实义动词,说名词,言辞

3.古今异义采采芣苢,薄言有之古义:??今义:??·取得,获得。跟“无”相对。

学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.清代方玉润说:“读者试平心静气,涵泳此诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷。”那么,这首诗描绘了怎样的一幅画面?点拨《芣苢》描绘了一群劳动妇女采摘芣苢的劳动场面,一边采,一边谈笑。起初她们把采来的芣苢攥在手里,采得越来越多,她们就用衣襟将大把大把的芣苢兜在腰间,最后满载而归。

2.《芣苢》这首诗要表达一个什么主题?点拨《芣苢》是一首集体劳动的赞歌。诗歌反复描写劳动的过程,形象地表现了劳动成果的由少至多,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。3.《芣苢》一诗最突出的表现手法有两个,这两个手法是什么?请简要分析。点拨①《芣苢》全篇以赋为主要手法,描写妇女采摘芣苢的场景,表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。②重章叠句,《芣苢》用六个动词的变换,将劳动的细节和过程细腻地表现出来,又通过反复叠唱,将劳动者的精神吟唱出来,增强了节奏感、音乐感。

4.《芣苢》中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。点拨不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕,之后,到一片片“掇之”,一把把“捋之”,再到手提衣襟“袺之”,掖起衣襟“襭之”,这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程,即越采越多,直至满载而归,所以顺序不能更换。

思路整合

文白对译

插秧歌这首诗,通篇用口语、俗语连缀成句,用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法,写出农家插秧的情景,那么浅显,那么真实,又是那么生动,那么形象,只觉一股活泼泼的生活气息,从诗中溢出,向人扑来。——华东师范大学教授徐中玉

学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者简介诚斋先生——杨万里简介主战派领袖张浚谪居永州,闭门谢客。杨万里三次前往拜谒而不得见,后以书信力请,并通过其子张栻介绍,才得接见。张浚勉之以“正心诚意”之学。杨万里终身服膺张浚的教导,他把读书之室命名为“诚斋”,用来明确自己的志向。?杨万里(1127—1206),南宋诗人。字廷秀,世称诚斋先生。吉州吉水(今