第三单元写作议论要言之有据-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）.docx

第三单元写作议论要言之有据-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

授课内容

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教材分析

《第三单元写作议论要言之有据》为2024-2025学年九年级语文上册同步教学内容，本单元旨在引导学生掌握议论性文章的写作技巧，强调在论证观点时需做到有理有据。教材通过精选典型范文，剖析论证方法，让学生学会如何从生活中选取恰当的事例和数据来支撑自己的观点，培养其逻辑思维和论辩能力。课程设计紧扣课本，注重实践操作，以提升学生的写作技能和语文综合素质。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的批判性思维与有效表达能力。通过学习，使学生能够：

1.理解并运用论证方法，形成有逻辑性的论述结构；

2.挖掘生活中的实例，结合数据，做到议论有据；

3.彰显个人观点，尊重他人意见，进行文明辩论；

4.提升独立思考与团队协作能力，为未来社会参与打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：学会运用事实、数据等具体材料支撑论点，构建合理的论证结构。

难点：如何引导学生从生活实例中提炼有效论据，并加以恰当运用。

解决办法：

1.通过分析课本范文，总结论证方法，明确论证步骤，让学生模仿练习。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的生活经验，互相启发，提炼论据。

3.设计论证写作任务，指导学生有针对性地选取实例，教师提供实时反馈，指导学生修改完善。

4.创设情境，进行角色扮演，模拟辩论赛，提高学生实际运用论据的能力，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习第三单元相关课文，准备课堂讨论及写作实践。

2.辅助材料：收集与议论主题相关的新闻案例、图表数据等，制作成PPT，以便课堂上展示和分析。

3.教室布置：设置辩论区域，配备麦克风，便于学生进行模拟辩论；安排小组合作学习区，方便学生讨论交流。

4.互动工具：准备白板或黑板，用于记录学生的观点和论证过程，方便实时反馈和讨论。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们在前面的学习中已经接触过一些议论性的文章，知道了议论性文章的核心是论点、论据和论证。今天我们将要学习如何让我们的议论更加有说服力，做到“言之有据”。

2.提问：请大家回顾一下，什么是议论性文章？议论性文章的基本结构是什么？

3.学生回答，教师总结。

二、学习课文（20分钟）

1.自主阅读：请同学们自主阅读第三单元的课文，思考以下问题：

a.作者在文章中提出了哪些观点？

b.作者使用了哪些论据来支撑自己的观点？

c.作者的论证过程是怎样的？

2.小组讨论：学生分小组讨论以上问题，教师巡回指导。

3.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充。

4.教师点评：根据学生的回答，教师进行点评，引导学生关注课文中的论证方法。

三、写作指导（15分钟）

1.讲解：教师结合课文内容，讲解如何从生活中选取恰当的事例和数据来支撑自己的观点。

2.示例：教师给出一个论题，现场示范如何选取论据并进行论证。

3.实践：请同学们选取一个自己感兴趣的论题，尝试运用所学方法进行论证。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调“言之有据”在议论性写作中的重要性。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习：教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握。

2.导入：通过复习，引出本节课的教学目标——学会运用事实、数据等具体材料支撑论点。

二、课堂实践（20分钟）

1.写作任务：请同学们根据上一节课选取的论题，完成一篇短小的议论性文章。

2.学生写作：教师巡视教室，解答学生写作过程中遇到的问题。

三、互评互改（15分钟）

1.互评：学生相互交换文章，进行评价，关注论据的使用和论证的合理性。

2.修改：根据互评意见，学生对自己的文章进行修改。

四、成果展示（10分钟）

1.展示：请部分同学朗读自己的文章，分享写作心得。

2.点评：教师对展示的文章进行点评，指出优点和不足。

五、总结提升（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习成果，强调“言之有据”的重要性。

2.提升建议：教师针对学生的写作情况，提出改进建议。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成一篇完整的议论性文章，要求论据充分，论证合理。

2.收集与议论主题相关的新闻案例、图表数据等，为下一节课的课堂讨论做准备。

知识点梳理

一、议论性文章的基本要素

1.论点：明确、具体、有针对性。

2.论据：事实性论据、理论性论据、数据性论据。

3.论证：归纳论证、演绎论证、对比论证。

二、如何选取合适的论据

1.论据与论点的相关性：论据必须紧密围绕论点，为论点服务。

2.论据的典型性：选择具有代表性的论据，增强说服力。

3.论据的新颖性：选用新颖