“探究二氧化硫的性质”说课稿.pdfVIP

“探究二氧化硫的性质”说课稿--第1页

“探究二氧化硫的性质”说课稿

各位评委、各位老师大家好！

我今天说课的主题《探究二氧化硫的性质》，设计本节课

的核心理念：解放学生，通过学生分组实验、合作探究，强化

学生的主体地位，培养学生的主动学习能力.以下是我的说课

流程，我准备从四个大方面分析^p本课。

一、教材因素的分析^p

（一）教材分析^p

“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金

属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。

本单元放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化

合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些知识的学

习，一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系，一方面以

元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识，

另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学

反应及其能量变化的感性认识积累材料。

本单元的化学学科知识体系遵循着：硫——二氧化硫——

二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生可形成对

第1页共6页

“探究二氧化硫的性质”说课稿--第1页

“探究二氧化硫的性质”说课稿--第2页

硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。实现了课程标

准对本部分教学内容的要求.（二）《课标》规定

《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了

解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对

生态环境的影响。”“关注人类面临的与化学相关的社会问

题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”指出了

本节教学的价值，给教学留出了灵活的空间。

新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整，

打破了按照族的编排方式，从物质分类的角度对元素化合物进

行处理，使元素其化合物知识压缩为两章内容。这就要求教学

中使学生夯实基础，严格控制教学内容的深广度，彻底解决教

学中出现的繁、难、偏的现象，以保护学生学习化学的兴趣和

积极性。

（三）学情分析^p

学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，

无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了

一定的基础。这时候来研究难度较大的硫元素正是恰到好处，

但学生的思维、探索和评价能力尚不成熟，还不能成为完全独

立探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的指导下，有

目的、有计划的进行.二、教学策略的制定

第2页共6页

“探究二氧化硫的性质”说课稿--第2页

“探究二氧化硫的性质”说课稿--第3页

依据高一学生的知识储备、心理特点，我确定本课总体教

学思路：

质疑激趣→实验引探→释疑解惑→启思诱导→合作研讨→

反馈小结.（一）教学重点：

1.二氧化硫的化学性质（二氧化硫的还原性、氧化性与漂

白性）

2.学生树立环境保护意识重点：

（二）教学难点：探究二氧化硫性质的实验设计

（三）教学目标：基于对教材的整体分析^p和学生情

况的综合考虑，我确定本课三维一体的教学目标如下：

1.知识与技能

（1）了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的特殊

性、氧化性和还原性。