5.1《 阿Q正传（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

5.1《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容

《阿Q正传（节选）》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第五单元第一课。教学内容主要包括：鲁迅《阿Q正传》原文节选阅读，分析小说中阿Q的形象特征，探讨作者鲁迅对中国社会现状的批判及对人性的深刻揭示。重点分析小说的讽刺手法、语言特色以及阿Q精神胜利法的内涵。同时，通过学习，使学生了解中国现代文学发展历程，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

1.鉴赏能力：学会分析小说人物形象、语言特色和讽刺手法，提高文学鉴赏水平。

2.思维品质：培养批判性思维，学会从不同角度审视和解读文本，对社会现象进行深入思考。

3.文化理解：理解鲁迅作品中的历史背景和文化内涵，增强对中国现代文学的认识。

4.价值观念：通过作品反思个人与社会的价值观，培养正确的道德观念和人生观。

重点难点及解决办法

重点：分析《阿Q正传》中的人物形象、讽刺手法及语言特色。

难点：深入理解阿Q精神胜利法的内涵及其所反映的社会现象。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作讨论，让学生互相分享对阿Q形象特征的理解，教师适时引导，总结人物形象特点。

2.以案例分析的形式，引导学生关注文本中的讽刺手法和语言特色，对比分析不同段落，加深印象。

3.针对阿Q精神胜利法的内涵，设计相关思考题，鼓励学生联系实际生活，进行思考与讨论，以便更好地理解其反映的社会现象。

4.教师适时提供相关背景资料，帮助学生拓宽知识视野，加深对作品历史背景的理解。

5.利用多媒体手段，展示相关图片、视频等资料，让学生直观地感受作品所描绘的时代背景，提高学习兴趣，降低理解难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：教材、《阿Q正传》原文电子版、文学作品分析软件。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、在线讨论区。

4.信息化资源：电子图书、相关音频资料、文学鉴赏教学视频。

5.教学手段：PPT展示、小组合作学习、课堂讨论、案例分析、思考题、多媒体教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出中国现代文学史上的一位伟大作家，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

提出问题：让学生思考“阿Q”这个名字背后的意义，以及为什么这部作品会成为经典。

2.讲授新课（15分钟）

（1）概述《阿Q正传》的故事背景和主要内容，引导学生关注阿Q这个典型人物。

（2）分析阿Q的形象特征，如精神胜利法、自尊心与自卑感等，讲解讽刺手法和语言特色。

（3）讲解作者鲁迅通过阿Q这个人物所反映的社会现象和批判精神。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：请学生回答阿Q的形象特征、讽刺手法和语言特色等问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

（2）小组讨论：针对阿Q精神胜利法的内涵，让学生结合实际生活进行思考，讨论其在现代社会中的表现。

4.双边互动（10分钟）

（1）案例分析：挑选文本中的经典段落，让学生分析其中的讽刺手法和语言特色，并进行课堂分享。

（2）角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，进行情景再现，加深对人物形象的理解。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

设计思考题：让学生结合所学知识，思考如何从阿Q的故事中汲取教训，培养正确的价值观和人生观。

6.总结与布置作业（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调阿Q精神胜利法在现实生活中的启示。

（2）布置作业：让学生撰写一篇关于《阿Q正传》的读后感，要求结合所学知识，深入分析人物形象和作品内涵。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考，培养学科核心素养。同时，充分利用教学资源，创新教学手段，提高教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解《阿Q正传》的基本情节，把握阿Q的形象特征，掌握小说的讽刺手法和语言特色。

-学生能够运用文学鉴赏方法，分析文本中的艺术手法，如对比、夸张等，并能够解释它们在作品中的作用。

-学生能够通过课堂讨论和小组合作，提高自己的表达能力和团队合作能力。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析和角色扮演，提升了对文学作品的理解力和表现力。

-学生通过思考题的解答，锻炼了批判性思维和问题解决能力，能够将所学知识与社会实际相结合。

-学生通过撰写读后感，加深了对作品深层次内涵的理解，提高了写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习阿Q的故事，反思了自身和社会中的类似现象，增强了自我认识和社