2024年新北师大版七年级上册生物课件 第4章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用 第2节 呼吸作用.pptx

呼吸作用;有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？;种子萌发时吸收氧气;1、萌发种子和煮熟种子的区别是？;种子萌发时释放二氧化碳;乙;;种子萌发时释放能量;;植物的呼吸作用不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且会产生热量。;植物细胞都能进行呼吸作用;探究植物细胞的呼吸作用;将新鲜菠菜分成等量的的西;结论：植物的所有活细胞都能进行呼吸作用。;细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。;有机物（贮存能量）+氧气;下列措施中，哪些有利于呼吸作用，哪些能够抑制呼吸作用？;植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。因此，植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。;项目

不同点;呼吸作用的原理在生产生活中有广泛应用;给家中花盆松土，为农田中耕松土、排水防涝等，则是为了保证花卉、农作物等根细胞的呼吸作用。;植物的

呼吸作用;1.将燃烧的蜡烛放人装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为（）

A.种子进行光合作用吸收了氧气

B.种子进行光合作用放出了二氧化碳

C.种子进行呼吸作用吸收了氧气

D.种子进行呼吸作用放出了二氧化碳;2.下列各项叙述中错误的是（）

A.呼吸作用的实质是分解有机物释放能量

B.呼吸作用一旦停止，生命就会结束

C.植物体活的部分都能进行呼吸作用

D.呼吸作用与光合作用的过程相反，互相独立;3.浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）

A.根过吸收多的水分而死亡

B.水分过多，根部细胞被撑破

C.水分过多，抑制了根部呼吸作用

D.水分过多，根部被大量细菌分解了

;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。