四年级上册语文教案 练习3.docVIP

四年级上册语文教案练习3

四年级上册语文教案练习3

四年级上册语文教案练习3

《练习３》教案

教材分析:

本次练习安排了5个项目,内容包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。教学得重点是“处处留心”和“口语交际”。

学情分析:

培养学生留心观察事物得习惯,让学生养成正确得学习态度,学会真诚地用恰到好处得语句赞美别人,从而培养学生得人际交往能力。

教学目标:

1、学习读书时做记号,并使用常用得记号预习课文。

2、体会并积累关于读书得名言，明确读书得意义,激发学生得读书热情。

3、反复记诵描写山水景色得词语，体会歇后语得表达技巧并积累。

4、在口语交际得训练中引导学生真诚待人,真诚地赞美她人。

第一课时

课时目标:

1、体会并积累关于读书得名言，激发学生读书得热情。

2、看图熟悉常用得读书记号,由仿到创活学活用,实践体会，交流意义。

重点难点：

重点:积累读书得名言。

难点:明确读书得意义，激发学生读书得热情。

教学流程:

谈话导入→学习读书得名言→自学做记号得方法与要求→实践深化→布置作业

教学过程：

一、谈话导入

书籍是人类文化和智慧得载体，是前人生活成果得结晶。知识浩如烟海,一个人得一生不可能不读书，更何况在这个知识大爆炸得时代，更需要从书籍中汲取养料。

二、学习两则读书得名言

1、出示两则名言。

2、您知道“刘向”是谁吗?您能来介绍一下这两位名人吗？

附资料：

刘向

刘向是我国西汉后期一位杰出得思想家、经学家、目录学家，也是我国文学史上一位很有成就得文学家。

刘向出身刘氏宗室，一生仕途坎坷不平。晚年奉诏带领校理中秘书,为中华文明得传承做出了重要贡献。她不仅是一位渊博得学者,同时也是一位富于创造性得编撰者。一生著述颇丰，为后人留下了大量史学、哲学、社会学等方面得珍贵资料，而且在文学方面也取得了令人瞩目得成就。

高尔基

高尔基是前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学得奠基人。她出身贫苦,幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了她得“社会大学”得课堂。她与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷得剥削与压迫。这对她得思想和创作发展具有重要影响。１9０1年她创作了著名得散文诗《海燕之歌》,1905年，高尔基得创作转向I了戏剧,1901～１９05年,她先后写出了《小市民》《底层》《避暑客》I《太阳得孩子们》和《野蛮人》等剧本。19０6年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要得作品——标志着其创作达到了新得高峰。高尔基得作品自190７年开始被介绍到中国。她得优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级得共同财富。

3、有趣得是两则名言都使用了打比方得修辞手法，作者通过打比方想告诉我们什么？

4、您还知道哪些关于读书得名言？学生交流,或教师补充。

补充资料：

读书也像开矿一样,“沙里淘金”。

——赵树理

书籍——当代真正得大学。

——卡莱尔

和书籍生活在一起，永远不会叹气。

——罗曼?罗兰

读一本好书，就是和许多高尚得人谈话。

——歌德

书籍是全世界得营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚

过渡：该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、读书做记号)

三、自学做记号得方法与要求

１、不同记号意义得探讨，见教材69页。

2、补充自己常用得记号,交流意义，允许保留意见。

四、实践深化

1、预习第１6课《说勤奋》，并根据需要做记号。

２、交流评选。

3、小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异。

五、布置作业

搜集有关读书得名言。

板书设计:

名言读书方法做记号

名言读书方法做记号

教学反思

让学生体会关于读书得名言，明确读书得意义,激发学生读书得热情。

第二课时

课时目标：

１、理解并积累词语及歇后语。

2、继续进行描红、仿影和临写,指导学生把字写得正确、端正、美观。

重点难点：

重点:积累词语、歇后语。

难点:写好钢笔字。

教学准备:钢笔字字卡。

教学流程：

读背成语→读背歇后语→写好钢笔字

教学过程：

一、读背成语。

1、复习。

背诵学过得成语。

2、指导学习。

（１)学生自由读，要求读准每一个字得字音。

(2）朗读练习。

(3)学生分组讨论成语得意思。

（4）集体讨论成语得意思。

湖光山色:湖上得风光,山中得景色,形容美好得自然景观。

相得益彰：两者相互配合,双方得能力作用更能显示出来。

鱼米之乡：指盛产鱼、大米得富庶地方。

3、练习。

（１)自由读，边读边思考如何记忆。

（2）同桌互相练背,交流记忆方法。

（3)集体背诵。

(4)选择成语说一句话。

二、读背歇后语

1、指导学习。

（１)让学生自读5条歇后语，不认识得字查字典。

(2）指名试读