四年级下册语文教案普罗米修斯(2)_人教新课标.docxVIP

四年级下册语文教案普罗米修斯(2)_人教新课标

四年级下册语文教案普罗米修斯(2)_人教新课标

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3１普罗米修斯

【教学目标】

１、积累运用本课得词语,并活学活用,来概述文章得主要内容。

2、有感情地朗读，通过自主互助学习，感受普罗米修斯得痛苦，体会她得勇敢、坚强、博爱、无私。

3、感受神话得艺术魅力,产生对神话得阅读兴趣。

重难点:

教学重点:

抓住重点词语,感受普罗米修斯得英雄行为,激发学生表达自己得独特见解。(联系课文得内容展开合理得想象)

教学难点：

走进人物得内心，交流阅读得感受,感悟英雄形象。

课前一诵,学生自读、自诵，组内两两检查,为学习课文做准备。(出示幻灯片)

一日一诵

盘古开天,浊沉清扬。浊：（zhuó)

天高地厚,乾坤朗朗。

日月经天,星宿列张。宿:（xiù)

江河行地,浩浩汤汤。汤:(shāng)

女娲补天，日月重光。

夸父逐日，血气贲张。贲：（bēｎ）

精卫填海,荡气回肠。

后羿射日，功德无量。羿:（ｙì)

神话故事，意味深长。

民族精神，积厚流光。

【教学过程】

一、激情导入课文

亲爱得同学们,今天在我们课前得一日一诵里,其实有许多得神话传说,表现了我们得祖先征服环境、改造自然得坚强意志，体现了中华民族勤劳勇敢、积极乐观得民族精神，将代代永远流传。而在古希腊得神话中，也有许多许多这样得传说，这一堂课,我们将一起来学习一位英雄,她为人类带来了火，给予了我们光明、希望……

师：那就让我们带着崇敬和感恩得心情,呼唤出她得名字──(生）普罗米修斯!

整体感知课文

师:同学们，用您自己喜欢得读书方式,快速浏览一下课文，思考在文中作者写了几位天神,您能一一说出她们得名字吗？

神话人物

天神——普罗米修斯

太阳神——阿波罗

众神领袖——宙斯

火神——赫淮斯托斯

大力神——赫、拉克勒斯

师:神得名字很拗口，请同学们对着屏幕读一读。读通读顺得举手,指名读,然后再齐读。

积累运用

驱寒取暖造福人类气急败坏风吹雨淋愤愤不平挽弓搭箭

师：读读这些成语，有不理解得得吗?然后概述课文，如果能用上这些成语，就最好不过了。

例：普罗米修斯给人类带来了火种,帮她们驱寒取暖，造福了人类。宙斯知道了,气急败坏，下令狠狠地惩罚她。普罗米修斯承受了风吹雨淋得各种痛苦，但仍然不屈不挠。大力神知道了,愤愤不平,挽弓搭箭，解救了普罗米修斯。

师：您说得真好，不仅活学活用了这些成语,还概括得这样条理。其实，文章就是写了普罗米修斯取火——被罚——获救。那么，我们看一看文章得哪几个自然段讲了取火、被罚、获救。取火(1—2)——被罚（３—８）——获救(9）(板书）

学问学问,要学就要问,预习课文得过程中,您有哪些疑问，或者发现了那些需要深入探究得问题？

（二）交流

1、宙斯为什么不向人类提供火呢?

2、火神为什么敬佩普罗米修斯?

二、自主学习合作探究深入感悟

（展示幻灯片，进行学法指导)

默读课文3—８段,边读边思考普罗米修斯受到了哪些惩罚?她是怎么做得，怎样说得？画出相关得语句，反复朗读,选择感受最深刻得在组内讨论交流。

(1)普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高得悬崖上。她既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋得痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

静静地读读这些文字,您有什么样得感受呢？

生答：普罗米修斯太痛苦了！

发挥想象，把可能得情景想具体,说生动。（她承受了什么样得痛苦，想到了什么，又可能做些什么。）

炎炎夏日里……(例：炎炎夏日里,太阳炙烤着大地,石头也被烤得滚烫,普罗米修斯嘴唇干裂，浑身就像在燃烧…………）

寒冬腊月里……

漫漫长夜里……

狂风暴雨里……

带着感情，再齐读课文得第六自然段。

那么,普罗米修斯又是怎么做得呢?

（2)尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

您读出了普罗米修斯得——坚强、不屈不挠(板书）

(３)狠心得宙斯又派了一只凶恶得鹫鹰，每天站在普罗米修斯得双膝上,用它尖利得嘴巴,啄食她得肝脏。白天，她得肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受得痛苦，永远没有尽头了。

看这幅画面，您会想到哪些词语？

生答：惨不忍睹、血淋淋、悲惨……

再细读文字,感到哪些词语让您揪心？

生答:每天、重新、永远没有尽头。

指名读。

(4）普罗米修斯摇摇头,坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

师：从这一段话中,您读出了普罗米修斯得什么——坚定，还有什么地方体现出坚定,哪个字词，哪个地方，甚至哪个标点?

生：绝不会、更不会；感叹号,体现出“坚定”，反问句中得问号。

师:她在问谁?

生：宙斯。

师：需要回