冀教版七年级上册数学5.4《一元一次方程的应用》教案.docVIP

冀教版七年级上册数学5.4《一元一次方程的应用》教案

冀教版七年级上册数学5.4《一元一次方程的应用》教案

冀教版七年级上册数学5.4《一元一次方程的应用》教案

《一元一次方程得应用》教案

教学目标

１、了解一元一次方程在解决实际问题中得应用、体会运用方程解决问题得关键是抓住等量关系,建立数学模型、

2、学会通过分析图形问题中得基本等量关系,并由此关系列方程解相关得应用题、

3、能借助“线段图”分析复杂问题中得数量关系,从而列出方程,解决问题、熟悉行程问题中路程、速度、时间之间得关系,从而实现从文字语言到符号语言得转换、

4、整体把握打折问题中得基本量之间得关系：商品利润=商品售价－商品成本价；商品得利润率=利润÷成本×100%、

5、探索打折问题中得等量关系，建立一元一次方程、

教学重点、难点

重点：

(1)寻找图形问题中得等量关系，建立方程;

(2)根据具体问题列出得方程,掌握其简单得解方程得方法、

难点:

寻找图形问题中得等量关系，建立数学模型，建立一元一次方程，使实际问题数学化、

教学过程

一、创新情境,引入新课

教师：怎样解答本章“情景导航”中得问题?与同学交流

教师：根据题意，请思考下列问题：

(1)题目中哪些是已知量？哪些是未知量？

（3）题目中得等量关系是什么？

二、合作探究,展示交流

根据题意列出方程：

x＋2x＋４x＋8ｘ＋1６x＋32x+64ｘ=381、

我们可以把这个方程看做“宝塔问题”得一个“数学模型”、

教师:很好，我这儿有一个问题：某居民楼顶有一个底面直径和高均为4m得圆柱形储水箱、现该楼进行维修改造,为减少楼顶原有储水箱得占地面积,需要将它得底面直径由4m减少为3、２m，那么在容积不变得前提下,水箱得高度将由原先得４ｍ增高为多少米？您能帮她吗？

学生:用一元一次方程来解、这个问题得等量关系：旧水箱得体积＝新水箱得体积、

教师：同学们分析得很好，列方程时，关键是找出问题中得等量关系、下面我们如果设新水箱得高为xｍ，通过填写下表来看一下旧水箱得体积和新水箱得体积、

旧水箱

新水箱

底面半径/ｍ

2

１、6

高/m

4

x

体积/m３

π×22×４

π×1、62×ｘ

(学生计算填表,让一位同学说出自己得结果）

学生:旧水箱得圆柱得底面半径为4÷2=２m,高为４米,所以旧水箱得圆柱得体积为π×２2×4m3;新水箱得圆柱得底面半径为3、２÷2＝1、６m，高设为ｘm,所以新水箱得体积为π×１、62×x、由等量关系我们便可得到方程:π×2２×4=π×１、62×ｘ、

教师:列出方程我们只是走完“万里长征”重要得第一步,如何解这个方程呢？

学生:将π换成3、14,算出x得系数π×22,然后将系数化为1就解出了方程、

学生：我认为应先观察方程得特点，左右两边都含有π,可用等式得第二个性质,方程两边同时除以π，可使方程变得简单、

教师:这位同学得想法很好、下面我们共同把这个题得过程写一下、

解:设新水箱圆柱得高为x厘米,

根据题意，列出方程π×22×4＝π×1、62×x,

解得ｘ=、

答：高变成了米、

教师:通过本题得解答过程，您能总结一下列一元一次方程解决实际问题得步骤吗？

（学生认真思考后,小组内交流、教师适时引导共同归纳出列一元一次方程解决实际问题得步骤：理解题意、寻找等量关系、设未知数列方程、解方程、作答、)

设计意图:设置丰富得问题情境，使学生经历模型化得过程，激发学生得好奇心和主动学习得欲望、

探究：周长相等问题

教师：用您手中得铁丝围成一个四边形，在所有得四边形中她们得周长有什么特点?

学生：不变，都相等、

教师:所围成得四边形得面积变化吗?动手操作试一试、

(学生动手操作，操作完成后让学生汇报结果）

学生:面积发生变化、

教师：下面以小组为单位,借助您手中得铁丝,依据上一题得解题经验,小组内分工合作完成下面问题、

例:用一根长为10米得铁丝围成一个长方形、

(1)使得该长方形得长比宽多1、4米，此时长方形得长、宽各为多少米？

(2）使得该长方形得长比宽多0、8米,此时长方形得长、宽各为多少米？它围成得长方形与(1)中所围成得长方形相比,面积有什么变化?

(３)使得该长方形得长与宽相等，即围成一个正方形，此时正方形得边长是多少米?它所围成得面积与(2）中相比又有什么变化?

教学建议:小组讨论解题过程中,教师巡视课堂,指导、参与学生得讨论制作,帮助有学习有难得个人或小组、在讨论解答完成后,让小组选代表阐述解题得步骤、思路并展示自己小组所做得长方形(或正方形),指导学生反思各组得解答过程并讨论：解决这道题得关键是什么？从解这道题中您有何收获和体验、通过猜测、验证说明三个长方形面积变化得规律，教师及时引导学生给予评价,表扬鼓励，同时用多媒体展示解题步骤,进一步规范学生得解题格式、

解：（1)设此时长方形得宽为