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《赵州桥》教学实录

《赵州桥》教学实录

教学目标

1.掌握赵州桥的基本信息，如建造时间、地理位置等，学习如何通过对文本信息的提取和分析，总结和归纳赵州桥的特点。

培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2.通过阅读、讨论、展示等多种方式，引导学生深入理解赵州桥的历史、特点和价值。通过探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.了解赵州桥的历史和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。通过深入学习和了解赵州桥，培养学生的探究精神和创新思维能力。引导学生关注和思考传统建筑的保护和传承，培养他们的社会责任感和人文关怀精神

教学重点和难点

1.教学重点：赵州桥的基本信息、特点和历史背景。

2.教学难点：如何通过分析和理解文本信息，总结和归纳赵州桥的特点，并对其历史地位和文化价值进行深入探究。

一、导入新课，整体感知

师：河北省有个赵县，古时叫赵州，赵州有座赵州桥。请读课题。

生：(齐)赵州桥。

师：课前，大家都预习了课文，现在我找几个同学读读看。

(生读第1自然段)

师：你读得很流畅，尤其是最后的数字。

(生读第2自然段)

师：同学们，他读得怎样

生：他把数字读得很响亮。

生：我感到了桥很长很宽。

师：读得很不错，但是漏了一个字，什么字

生:(齐)各。

师：这个字能不能漏掉呢

生：不可以，没有“各”，还以为只有小桥洞呢。

师：是的，请再读一遍。

(生再读第2自然段)

师：在这一段里出现了一个生字“毁”，从预习单来看，大家认为这个字是最难写的。(出示：毁)“毁在这里是什么意思

生：冲垮。

师：对。谁能提醒一下，“毁”字写的时候要注意什么

生：左下角的“工第二横变成提了。

生：左上部分两个横不能碰到一起。

师：你说得对。毁字的左上部分是一个汉字“臼”，请大家跟我读。臼，是古代的一种容器，用木头或者石头制成，中间凹下。古人把稻谷放在里面，用杵棒捣去皮壳。“毁在古代是这么写的：毁。请大家观察一下，“臼”的两短横像不像容器里放着的稻谷就这样记“毁”，好吗

(生读第3自然段)

师：听她的朗读，我马上能想到桥两侧精美的图案。(投影出示三幅有关龙的雕刻图案)是不是这样的图案

生:(齐)是。

师：大家读得真好，不管是个别读，还是齐读，都很认真、投人。

二、读书讨论，把握大意

师：语文课就是读书课，我们继续读书。赵州桥举世闻名，为了让从来没有实地游览过的读者了解赵州桥，课文作者介绍了赵州桥的哪些情况呢请大家快速浏览课文，看看能发现几点。

(生浏览课文)

生：课文告诉我赵州桥建造的时间、设计者，还有建造地点。

师：这个同学一下子发现了赵州桥的三个信息，很了不起！这些信息都在课文第1自然段。我们一起来回顾一下。赵州桥建在什么地方

生：(齐)河北赵县的洨河上。

师：赵州桥的设计者是——

生:(齐)李春。

师：赵州桥建造的年代是——

生:(齐)隋朝。

师：也就是距今——生：(齐)一千三百多年了。

师：来，我们继续往下读书，继续来发现。

生：我知道了赵州桥的长度、宽度以及结构。

师：好，请你先把介绍桥长度、宽度的句子读给大家听。

生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

师：如果我写成这样：桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。有什么不同

生：课文的句子更能体现出

赵州桥的宽和长。

师：我们教室长十米，赵州桥大约有几个教室长

生：五个多。

师：够长。我们教室宽六米，赵州桥大致有几个教室宽

生：一个半教室。

师：是啊，作者用准确、具体的数字写出了赵州桥的雄伟与坚固，课文中还有这样的句子吗请找出来。

生：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：赵州桥的大桥洞多大

好比几个教室

生：大桥洞跨度有三四个教室那么大。

师：真雄伟啊！课文第1自然段也有数字，请齐读——

生：“它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。”

师：一千三百多年，多么坚固的赵州桥啊。当代