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Unit3FitforlifeExtendedreading教学设计-2024-2025学年高二英语译林版(2020)选择性必修第二册
主备人
备课成员
教材分析
《Unit3FitforlifeExtendedreading》选自2020年版高二英语译林版(2024-2025学年)选择性必修第二册。本篇文章以健康生活为主题,通过阅读材料引导学生了解和探讨健康生活方式的重要性。文章内容与课本知识点紧密结合,涉及健康饮食、运动、生活习惯等方面,旨在帮助学生掌握相关词汇和表达方式,同时启发他们在生活中树立健康意识。课程设计将围绕文章内容展开,注重培养学生在实际语境中运用语言的能力,提高阅读理解技巧,并结合课文话题进行深入的思考和讨论。
核心素养目标分析
《Unit3FitforlifeExtendedreading》课程以培养学生的英语学科核心素养为导向。通过本章节学习,旨在提升学生的语言能力,使其能够熟练掌握并运用健康生活相关的词汇和表达;培养文化意识,让学生了解并尊重不同文化背景下的健康观念;提高思维品质,培养学生批判性思维和创新能力,使其在探讨健康生活方式时能进行深入分析;同时,通过小组合作和讨论,增强学生的学习能力,提升团队合作和交流沟通能力,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
学情分析
本课程面向高二年级学生,他们在英语学习方面已有一定的基础,具备一定的词汇量和语法知识,能够进行简单的英语交流。在知识层面,学生对健康生活有一定了解,但可能缺乏系统性和深入的认识。在能力方面,学生具备初步的阅读理解能力,但分析、推理和评价等高阶思维能力有待提升。此外,学生在表达个人观点和进行小组合作时,可能存在信心不足、沟通不畅等问题。
在素质方面,学生普遍具有积极向上的学习态度,对新鲜事物充满好奇心,但学习习惯和方法有待改进。对于本课程学习,学生的积极态度和好奇心有利于他们主动探索健康生活相关知识,而良好的学习习惯和方法将有助于提高学习效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
针对本课程目标和学生特点,采用以下教学方法与策略:
1.讲授与讨论相结合:通过讲解文章内容,帮助学生理解健康生活相关知识,并结合小组讨论,让学生分享个人观点,提高课堂互动性。
2.案例研究:引入实际生活中的健康案例,引导学生进行分析,培养学生解决问题的能力。
3.项目导向学习:设置与健康生活方式相关的项目任务,鼓励学生自主探究、合作完成,提高学生的实践能力和团队合作精神。
4.教学活动设计:开展角色扮演、小组辩论等教学活动,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
5.教学媒体使用:充分利用多媒体教学资源,如PPT、视频、网络资料等,丰富教学手段,增强学生对文章内容的理解和记忆。
6.课堂互动游戏:设计相关主题的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高语言运用能力。
教学过程
今天我们将一起学习《Unit3FitforlifeExtendedreading》,探讨健康生活方式的重要性。在这个单元中,我们将深入了解健康饮食、运动和生活习惯等方面的知识,希望大家能够将这些理念应用到日常生活中,为自己的健康保驾护航。
1.导入(5分钟)
首先,我想问大家一个问题:“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”请大家思考一下,然后与身边的同学分享你的观点。
(学生分享观点,教师点评并总结)
2.阅读理解(15分钟)
请大家翻到课文第XX页,阅读文章《Fitforlife》。在阅读过程中,请注意以下几点:
(1)了解文章大意,把握文章结构;
(2)关注文章中与健康生活相关的词汇和表达;
(3)思考文章传达的主旨和侧重点。
阅读完毕后,我将邀请几位同学简要介绍文章内容,并分享他们的阅读心得。
(学生分享,教师点评并总结)
3.课文主旨探究(15分钟)
(1)健康饮食:如何选择营养均衡的食物,避免摄入过多油腻、高热量食物;
(2)运动锻炼:选择适合自己的运动项目,坚持锻炼,提高身体素质;
(3)生活习惯:保持良好的作息时间,充足的睡眠,减轻压力,培养兴趣爱好。
下面,我们来讨论一下全文的侧重点。请同学们结合文章内容,思考以下问题:
(1)为什么说健康饮食对我们的生活至关重要?
(2)运动锻炼对我们的身体有哪些好处?
(3)如何培养良好的生活习惯?
(学生回答,教师点评并总结)
4.课堂活动(15分钟)
现在,我们将进行一个小型的辩论赛。辩论的主题是:“Whethertechnologyisgoodorbadforourhealth.”
请
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