第三单元 学写文学短评 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第三单元学写文学短评教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

第三单元学写文学短评

1.短评的基本概念与作用

2.文学短评的写作技巧与要点

3.分析经典文学作品中的人物、情节、主题等

-以《红楼梦》为例，探讨曹雪芹对人物性格的刻画

-以《边城》为例，分析沈从文对自然环境的描绘

4.指导学生撰写文学短评：选择一部熟悉的文学作品，进行评论

5.课堂讨论与分享：学生互相评价、交流，提高文学鉴赏能力

6.课后作业：撰写一篇不少于800字的文学短评，下节课分享与讨论

本教学设计针对2024-2025学年统编版高中语文必修上册，紧密结合教材内容，旨在提高学生的文学鉴赏与写作能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.提高文学鉴赏能力：通过对经典文学作品的深入分析，使学生能够理解和评价作品的艺术价值，形成自己的审美观。

2.强化思维发展与创新能力：在撰写文学短评的过程中，鼓励学生独立思考，敢于表达独特见解，激发创新思维。

3.增强文化认同与传承意识：通过学习经典文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.提升语言表达与沟通能力：指导学生运用恰当的语言进行文学短评的撰写，锻炼表达清晰、逻辑严密的语言组织能力。

5.培养合作与交流意识：课堂讨论与分享环节，促进学生相互学习、取长补短，培养团队协作精神。

学情分析

本课程面向的高中学生，在知识层面，他们已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力，能够把握文学作品的基本情节和主题。在能力方面，学生已初步掌握了分析和评价文学作品的方法，但文学短评的写作技巧尚需进一步指导与训练。素质方面，学生具有较强的思维活跃度和创新意识，对于文学作品的个性化解读具有一定的兴趣和热情。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读量不足、写作积极性不高等问题，这将对文学短评的撰写和课堂讨论产生影响。针对这些问题，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们多阅读、多思考、多表达，逐步提高文学素养和写作能力。

此外，学生在团队合作和交流方面表现参差不齐，部分学生较为内向，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，教师应关注个体差异，创造更多互动、合作的机会，引导学生学会倾听、尊重他人观点，提高课堂整体氛围。通过以上措施，有助于学生更好地掌握本章节内容，提升核心素养。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学用多媒体设备

-学生用笔记本电脑或平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-电子教材

-文学作品电子版

-文学短评范文

-写作辅助软件（如思维导图工具）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线讨论区（如校园论坛）

4.信息化资源：

-电子图书资源库

-网络文学资源库

-数字化文学评论集

5.教学手段：

-PPT演示

-视频播放

-线上线下混合式教学

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后线上交流与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学短评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文学短评是什么吗？它与我们欣赏文学作品有什么关系？”

展示一些经典文学作品的封面和精彩片段，让学生初步感受文学的魅力。

简短介绍文学短评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学短评基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学短评的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解文学短评的定义，包括其主要组成元素如作品分析、观点阐述等。

详细介绍文学短评的写作技巧和要点，如如何选取评论角度、如何组织评论结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文学短评在实际文学作品欣赏中的应用。

3.文学短评案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学短评的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学短评案例进行分析，如对《红楼梦》、《边城》等作品的短评。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学短评的多样性。

引导学生思考这些案例对实际文学作品欣赏的影响，以及如何运用文学短评解决欣赏过程中遇到的问题。

小组讨论：让学生分组讨论文学短评的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一部熟悉的文学作品进行文学短评的讨论。

小组内讨论该作品的特点、价值以及短评的写作角度和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学短评的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文学