3.2.1 双曲线及其标准方程 教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册.docx

3.2.1双曲线及其标准方程教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2.1双曲线及其标准方程教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：3.2.1双曲线及其标准方程

2.教学年级和班级：高二年级数学A班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，第6周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：90分钟（2课时）

本课程设计将依据人教A版（2019）选择性必修第一册的相关内容，通过引入双曲线的定义和基本性质，引导学生探索双曲线的标准方程，并结合实际例题，深化学生对双曲线概念及其应用的理解。教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。

核心素养目标分析

本节课围绕双曲线及其标准方程，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探究双曲线的定义与性质，提升学生从实际问题中抽象出数学模型的能力；在推导双曲线标准方程的过程中，加强学生的逻辑推理和数学表达能力；结合实际例题，培养学生运用双曲线知识解决复杂问题的数学建模能力，使学生在探索与实践中提高数学学科核心素养。

学情分析

本节课面对的是高二年级数学A班的学生，他们在知识层面已掌握了圆锥曲线的基本概念，具备了一定的代数运算能力和几何直观感知。在能力方面，学生具备独立思考和合作探究的能力，但部分学生对复杂问题的分析和解决能力尚需加强。素质方面，学生的数学抽象和逻辑推理素养正处于发展阶段，对新颖的数学概念和问题具有较强的好奇心和探索欲。

然而，学生在学习过程中存在一定差异。部分学生对数学学习兴趣浓厚，学习习惯良好，能主动预习和复习；而另一部分学生对数学兴趣不足，学习依赖性强，对课程内容的理解和掌握程度可能受到影响。此外，学生在以往的学习中，对双曲线的认识较少，可能会在理解双曲线性质和推导标准方程时遇到困难。因此，在教学过程中，需针对不同学生的学习特点，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与策略

1.针对学生的知识层次和能力差异，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解双曲线的基本概念和性质，引导学生通过小组讨论，自主探究双曲线标准方程的推导过程。

2.设计实验性教学活动，如利用几何画板软件绘制双曲线，让学生在观察和操作中加深对双曲线图形的理解，提高学生的几何直观能力。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、网络教学平台等，展示双曲线在实际生活中的应用案例，激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力。

4.结合项目导向学习，设置一定难度的探究问题，鼓励学生自主研究，培养其解决问题的能力和团队合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于双曲线基本概念的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕双曲线的定义和性质，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控预习进度，确保学生掌握双曲线的基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，了解双曲线的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问等）提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习双曲线及其标准方程打下基础。

培养学生的自主学习能力和对数学问题的初步探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过引入天文学中双曲线的应用案例，激发学生学习双曲线的兴趣。

讲解知识点：详细讲解双曲线的定义、性质和标准方程的推导过程，结合具体图形和实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内推导双曲线的标准方程，并进行角色扮演式的展示。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内合作推导双曲线标准方程，并展示自己的推导过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解双曲线的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和展示，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解双曲线的概念和标准方程，