2024-2025学年八年级生物上册 第五单元 第一章 第五节 两栖动物与爬行动物教案 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物与爬行动物教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第五节“两栖动物与爬行动物”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了动物分类的基本知识，了解了无脊椎动物和脊椎动物的特征。本节课程将在此基础上，进一步介绍两栖动物和爬行动物的特点、生活习性、生殖发育等方面的知识。特别是通过对这两大类动物特征的对比，让学生深入理解它们之间的区别与联系，从而加深对生物多样性的认识。同时，本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固课本知识，提高观察和分析生物现象的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习两栖动物与爬行动物的特征及其适应环境的方式，学生将形成对生物多样性和适应性的深刻理解，增强生命观念。同时，课程将引导学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法，识别两类动物的关键差异，发展科学思维能力。此外，通过设计相关探究活动，如观察实验、数据分析等，学生将提升科学探究能力，培养解决问题的科学态度和合作精神，与课本内容紧密关联，实现学科核心素养的提升。

三、学情分析

八年级学生在知识层次上，已具备一定的生物基础知识，了解动物分类的基本原则，能够识别一些常见的无脊椎动物和脊椎动物。在能力方面，他们具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但深度分析和综合应用能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍对生物科学有好奇心，对探索生物多样性充满兴趣，但在自我学习和合作探究方面存在差异。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些因素可能影响他们对两栖动物与爬行动物特征的理解和记忆。

对课程学习的影响方面，学生的基础知识水平和探究能力的差异，将直接影响到对课程内容的理解和掌握程度。因此，教学过程中需针对不同学生的学习特点，设计不同难度的教学活动和问题，以促进全体学生的全面发展。此外，通过引导学生的好奇心，激发学习兴趣，将有助于提高学生对课本知识的深入理解和应用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，讲解两栖动物与爬行动物的特征及其生活习性，确保学生掌握基本概念。

-讨论法：组织学生分组讨论，比较两类动物的特点，促进学生思考和交流，提高课堂参与度。

-实验法：设计观察实验，让学生亲手操作，直观感受两栖动物与爬行动物的生理结构差异，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示两栖动物与爬行动物的图片和生态习性，增强视觉冲击力，提高学生学习兴趣。

-教学软件：使用互动性强的教学软件，设计模拟实验和互动游戏，让学生在操作中学习，提高教学效率。

-实物模型：提供两栖动物与爬行动物的实物模型或标本，使学生能够更直观地了解动物的结构特征。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.老师：同学们，我们在之前的学习中已经了解了无脊椎动物和脊椎动物的基本特点。今天，我们要进入第五单元第一章第五节的学习，一起来探讨两栖动物与爬行动物。请大家翻开课本，让我们开始今天的生物之旅。

2.学生：翻到第五单元第一章第五节，准备学习。

第二环节：探究两栖动物的特点

1.老师：首先，我们来看两栖动物。它们有什么特点呢？请大家阅读课文第2段，然后回答以下问题。

a.两栖动物的生活环境是怎样的？

b.它们的生殖发育过程有何特点？

2.学生：阅读课文，思考并回答问题。

3.老师：根据大家的回答，我们可以总结出两栖动物的特点：它们生活在水和陆地两种环境中，生殖发育过程中有变态现象。接下来，我们通过一段视频，更直观地了解两栖动物。

4.学生：观看视频，了解两栖动物的生活习性和特点。

第三环节：探究爬行动物的特点

1.老师：接下来，我们来探讨爬行动物。请大家阅读课文第3段，然后回答以下问题。

a.爬行动物与两栖动物有什么不同？

b.爬行动物的生殖发育过程有何特点？

2.学生：阅读课文，思考并回答问题。

3.老师：根据大家的回答，我们可以得出爬行动物的特点：它们主要生活在陆地上，体表有鳞片，生殖发育过程中有卵生和卵胎生现象。下面，我们通过一些实物模型来观察爬行动物的结构特征。

4.学生：观察实物模型，了解爬行动物的结构特征。

第四环节：比较两类动物的特点

1.老师：现在我们已经了解了两栖动物和爬行动物的特点，下面请大家分成小组，讨论以下问题。

a.两栖动物和爬行动物的区别是什么？

b.它们各自适应了哪些环境？

2.学生：分组讨