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人教部编版八年级语文上册《诗词五首》课程教学设计

诗词五首

【教材分析】

《诗词五首》是八年级上册第六单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、

激发想像、抒情言志的特点。这五首诗词，集壮景、豪情、美言于一体，都

是抒情言志的佳作。诗人们或结庐人境，东篱采菊，或赏花观鸟，咏春悲时，

或报君黄金，出征塞外，或以假托真，借古抒怀，亦或星河欲转，梦回帝所。

用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，传达着诗人们的精神追求。本课的教

学重点，一是感受作者借助诗词所传达的思想情感，神游优美深远的诗化意

境，激发审美想像，培养审美意识。二是析美情，聚美言。品味课文精彩生

动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化

常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

【教学目标】

1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。

2.把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能

力。

3.理解作者的思想感情，领会诗的主旨。

【预习提示】

1.本课所选诗词的作者及其作品，也许有你不太熟悉的，查找相关资

料，以帮助体会诗词所表达的思想感情。

2.这五首作品，有古体诗、近体诗，也有词，反复朗读，体会它们不

同的韵律特点。

第一课时饮酒渔家傲

【教学过程】

一、直接导入，生成问题

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同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是

诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以

从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅

膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲

时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们

一起走进几位大诗人的心灵吧！

二、自主探究——预习与交流

（一）交流作者

示例：陶渊明(约365-427),字元亮,私谥靖节。东晋时期著名诗人,散

文家,辞赋家。出身没落的官宦家庭。青壮年时做过祭酒,参军一类的小官。

因不满官场黑暗,又不肯迎合权势,弃官归田。开创山水田园派,并将其推向

高峰。后世称其“百世田园之主,千古隐逸之宗”。

李清照(1084—1151),号易安居士,济南人。其诗文并美,尤长于词,其

词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,

力求创新。语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”。有《易

安居士文集》《易安词》,已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李

清照集》。在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名

的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。但这首词却表现

出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰

作。

（二）交流背景

示例：1.陶渊明生活的时代,时局动荡,仕途险恶,官场政治腐败,门阀

制度森严,庶族寒门出身的人,不可能突破门阀士族对高官权位的垄断,高傲

的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套,“达则兼济天下,穷则独善其

身”,终于辞官归田园,躬耕陇亩,不再出仕,回家乡当隐士去了,与官场彻底

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决裂。《饮酒》诗一组二十首,就是归隐之初写的,大抵表述醉中的乐趣和对

人生的感想。本篇是其中最有名的一首。《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后

写的,但所写的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。此诗写

作时间大约是作者归田的第20年(417)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居

生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自

然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

2.《渔家傲》这首词是李清照南渡以后的作品。一般来说,李清照南

渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这一首却是例外。李清照南渡后,不久

丈夫赵明诚病死。国破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她

只身飘泊江南,孤单