高中化学_第4节 化学反应条件的优化——工业合成氨教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中化学_第4节化学反应条件的优化——工业合成氨教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

【教学目标】

知识与技能：

1.应用化学反应速率和化学平衡原理，学会理论联系实际选择合成氨生产的适宜条件。

过程与方法：

1.通过理论联系实际的过程，认识化学反应原理在化工生产中的重要作用。

2.通过体验合成氨条件的选择和优化的过程，培养分析推理能力。

3.初步掌握工艺流程问题的分析方法

情感态度与价值观：

1.感悟化学原理对生产实践的指导作用，并懂得一定的辩证思维和逻辑思维

2.通过体检发现矛盾、解决矛盾的过程，激发探索科学的学习热情。

【重点和难点】

1.合成氨适宜条件的选择

2.化学反应原理应用与生产实际综合因素的分析。

教师活动学生活动设计意图

【情景引入】氮是组成植物叶绿素和动物蛋白的主要

成分，是生命体不可或缺的元素。聆听，了解氮元素

然而自然界中98%的氮元素以游离态分散在空气中，对生命体的重要

遗憾的是大部分生物是不能直接利用大气中的氮元性，并感受从空气

素，于是在19世纪英国物理学家克鲁克斯发出了“向中利用生物可以联系生活实际，

空气中要氮肥”的号召。利用的含氮化合激发学生的学习

物的重要性。兴趣，让学生以

主人公的身份参

【投影并提问】“如果你是科学家，你会怎么做？”思考回答：与其中。指导学

说出几种常见含生像科学家一样

【过渡】既然不能直接利用单质氮，那就可以想办法N化合物，并指出思考

把单质氮变成化合氮，想一想你学过哪些含氮化合哪些是可以直接以元素为核心建

物。与N反应生成的立起一种工业合

2

【评价】评价学生回答成新物质的认识

框架。

【过渡】讲述合成氨发展史，引出本节课的课题“化

学反应条件的优化工业合成氨”

聆听思考

【投影】教学目标

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【合作探究一】实验室合成氨

【讲述】N(g)+3H(g)2NH(g)看起来很简单，

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起初哈伯和他的学生想在常温下进行合成氨，但是并

没有得到氨气。

【提问】这个反应在常温下可以发生吗？你可以运用

所学知