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水热合成法制备功能材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。水热合成法制备功能材料水热合成法制备功能材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。水热合成法制备能料

水热法制得

的碳酸球形

水热合成法的发展

最早采用水热法制备材料的是1845年K

Eschafhautl以硅酸为原料在水热条件下制备石英

晶体

冫一些地质学家采用水热法制备得到了许多矿物,

到1900年已制备出约80种矿物,其中经鉴定确定

有石英,长石,硅灰石等

1900年以后,G.W.Morey和他的同事在华盛顿地

球物理实验室开始进行相平衡研究,建立了水热

合成理论,并研究了众多矿物系统

一、多一点宽容，激发创造性的火花多一点宽容，少一些苛责，让学生在言辞中迸发出创造性火花，是我一贯坚持的做法。我曾在一节作文指导课上要求学生感悟阳光。

同学1：“我住的宿舍是在潮湿的一楼，窗户外面有几棵象征绿化意义的树，遮挡了我们宿舍的阳光。宿舍里时不时爬来几只蜘蛛，好像也很喜欢这个地方，没事的时候就在那里织网，唉，阳光只在睡梦中吧！”

听了这位同学抱怨的话，我马上接言：“那同学们在睡梦中感受到阳光的温暖了吗？”一石激起千层浪，同学们踊跃发言：

同学2：“我的梦中有非常美妙的画面，滑稽的是这些美妙的画面是由一些不和谐的因素构成的，但画面还是能让我心静如水，让我享受阳光。”

同学3：“我的房间总能照射进来几缕阳光，照射到墙角的蜘蛛网上，那网如银丝般透亮，窗户上的几丝灰尘更加深了这个画面的凝重和宁静感。”

我深深体会到，对同学1的发言,我的引导是正确的，学生的创造力只靠教是不行的，只有在学生心理自由和安全的前提下，通过创设一定的情境才能激发出来。在不知不觉中，学生思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，创造性的火花接连迸发。

二、多一点实践，挖掘创造力的潜质

人的创造力只有在进行创造实践活动中，产生出创造产品才能体现出来，创造性教学中，得多一点实践，在实践中挖掘创造力的潜质。根据这一理念，我们教师要为学生打造解决实际问题的空间，让学生在实践中感觉语文，体验生活。语文实践活动就是一种很好的方式。

我曾布置过这样的实践活动。要求：1.你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。2.如果你想参加本周的语文活动，请简要说出你的理由。

学生很踊跃，设计了不少活动计划，如：“放飞激情和梦想，展示青春风采”征文活动；可以举行成语比赛、诗歌朗诵比赛等。实践表明：学生在身体力行的学习中可以获得感性认识，对他们理解新知识有帮助，而且也为创造性思维提供了支柱。此外，还有很多种方式，如角色扮演也是一个很好的方法，教师可以指导学生把一些精典课文编成课本剧，如《风筝》《范进中举》《钦差大臣》《日出》等课文都可以完全由学生自由组合改编成独幕剧或课本剧，并在班上进行表演。

三、多一点问题情境，鼓励多角度思考

要培养学生的创造性思维，应在教师的主导作用下发挥学生的主体作用，从而引导学生自主学习。至于教师主导作用怎样才能发挥出来，笔者认为：多一点问题情境，鼓励多角度思考。情境问题设计要巧才能充分利用和激发学生的好奇心和求知欲，而启发学生多角度思考则给学生提供了积极思考、探索求异的机会，真正使教学过程变成了学生主动探索的过程，这是一种创新意识，一种教育观念的更新。

如在教完《记承天寺夜游》后，教师就可以让学生讨论：“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？放手让学生提出多种设想，师生共同研讨。

职中学生无论初中起点的还是高中起点的,初入学时大多讲话能力较差,连最普通的课堂提问也很少有主动回