Unit 1 Growing up Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit1GrowingupUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教材分析

《Unit1GrowingupUnderstandingideas》选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，本章节围绕青少年成长过程中的心理变化、价值观形成等主题展开。通过深入探讨不同文化背景下的成长故事，使学生掌握描述人物性格、心理及经历的词汇和句型，培养他们用英语表达个人观点及感悟的能力。教学内容与实际生活紧密联系，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，培养综合素质。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标着眼于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit1GrowingupUnderstandingideas》，学生将提升运用英语进行个性表达和思辨的能力，加强对人物心理、情感的理解与剖析，培养同理心和国际视野。同时，课程强调对学生批判性思维的培养，使其在探讨成长话题时能独立思考，形成自己的见解。此外，通过比较不同文化背景下的成长故事，激发学生对文化差异的敏感性和包容性，促进跨文化交流，全面提高学生的英语学科核心素养。

学情分析

此外，学生在成长过程中，对“成长”话题已有一定的生活经验和感悟，这有助于他们更好地理解课本内容。但在面对文化差异和深入剖析人物心理方面，可能存在一定的认知局限，需要教师在教学中加以引导。学生的行为习惯方面，总体表现良好，但部分学生在课堂讨论和小组合作中需要加强团队协作和自律性，以提升课堂学习效果。因此，本章节教学应关注学生个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度，培养其英语学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好《Unit1GrowingupUnderstandingideas》的教材，包括课本及练习册。

2.辅助材料：搜集与成长主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以丰富课堂展示和激发学生兴趣。

3.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；同时，利用多媒体设备播放相关视频，以供全班观看和讨论。

4.其他资源：准备白板、马克笔等教学工具，方便记录学生观点和课堂总结。此外，为学生提供便利贴等创意写作材料，鼓励他们在课堂上进行思考和创作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用一张展示不同年龄段人物的照片，提问学生：“Whatdoyouthinkaboutgrowingup?Whatchangeshaveyouexperienced?”通过这个问题，激发学生对成长话题的兴趣和思考。

-学生分享个人经历后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewillexploretheideasofgrowingupindifferentculturalbackgrounds.”

2.讲授新课（15分钟）

-快速浏览课文，让学生关注人物描述和情感表达。

-着重讲解课文中出现的重点词汇和句型，如：“confident”,“overcomeobstacles”,“emotionalturmoil”等，并让学生通过例句来加深理解。

-分析文中不同文化背景下的成长故事，讨论其心理变化和价值观形成，强调语言表达和思维品质的培养。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个成长故事，用所学词汇和句型进行角色扮演，展示人物心理变化。

-课堂讨论：每组分享后，教师引导全班讨论，比较不同故事中的共同点和差异，促进文化意识的形成。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“Howdoculturaldifferencesaffectthewaywegrowup?”学生思考并回答，锻炼其批判性思维能力。

-针对学生回答，教师进行点评和引导，加深学生对主题的理解。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创意写作：要求学生以“LettertoMyFutureSelf”为题，写一封信给未来的自己，表达对成长的期待和愿景。

-学生通过写作活动，将所学知识和个人感悟相结合，提高语言表达能力和自我认识。

6.总结反馈（5分钟）

-教师邀请几名学生分享自己的创意写作，并让其他学生给予评价和建议。

-教师总结课堂重点，强调学生在学习过程中的收获，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的提升。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动参与和思考，确保教学内容与实际学情紧密结合，突出教学重难点。通过创新的教学方