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11《变废为宝有妙招》（说课教学设计）部编版道德与法治四年上册

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教材分析

《变废为宝有妙招》选自部编版道德与法治四年级上册，是培养学生环保意识、创新思维和动手能力的重要章节。本课内容围绕废物利用这一主题，与学生的生活实际紧密相连，通过具体实例引导学生认识到废物并非无用，而是可以被转化为宝贵资源的“宝藏”。课程旨在让学生掌握基本的废物利用知识，激发学生探索生活中的环保方法，培养其爱护环境、节约资源的良好习惯。教学内容与课本知识紧密结合，强调实践性和实用性，符合四年级学生的认知水平和能力发展需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升环保意识，使学生能够理解并实践资源节约和循环利用的理念；培养创新思维，鼓励学生从多角度思考问题，敢于尝试将废物转化为有用的物品；强化动手操作能力，通过实际操作，提高学生对废物的处理和再利用技能；加强社会责任感，让学生明白每个人都是环境保护的参与者和推动者。这些目标与课本内容紧密结合，旨在通过具体活动，使学生在实践中形成可持续发展的生活态度和行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过关于环保、资源节约和简单废物利用的概念，对于保护环境的重要性有了初步的认识，能够列举一些生活中的废物利用实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动手操作类活动表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和尝试新事物。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在独立思考和问题解决方面能力有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象逻辑的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在废物利用的过程中，学生可能面临创新思维不足、动手操作技巧欠佳等问题。此外，对于废物再利用的价值判断和实际操作中可能遇到的困难，如分类、清洁和改造等，学生可能感到困惑。在理解废物利用的深远意义方面，学生也可能存在认知上的挑战。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用项目导向学习法，结合小组合作和讨论的形式进行。通过设定具体的废物利用项目，引导学生主动探索、合作交流，激发学生的创新思维和动手实践能力。

2.教学活动设计包括：废物利用案例分享，让学生通过角色扮演、实验等形式，体验废物变废为宝的过程；组织小组讨论，让学生针对废物利用过程中的问题提出解决方案；开展废物利用创意比赛，鼓励学生动手实践，提高其解决问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示废物利用的实例和步骤，便于学生直观地理解；准备实物废物材料，供学生进行实验和操作；运用网络资源，拓展学生的知识视野和思维空间。通过多样化的教学手段，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

教师通过展示一张废品堆积的图片，提出问题：“同学们，你们知道这些废物可以怎么处理吗？它们真的没有用了吗？”引发学生对废物的再利用进行思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍废物的概念，引导学生认识废物并非无用，而是放错地方的资源。

2.讲解废物利用的基本原则和方法，如分类、清洁、改造等，并结合课本内容进行讲解。

3.通过案例分享，展示废物利用的成果，让学生感受到废物变废为宝的魅力。

（3）巩固练习（10分钟）

1.教师给出几个废物利用的实例，让学生分小组讨论并思考：如何将这些废物转化为有用的物品？

2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师针对学生的回答进行点评，强调废物利用的关键点和注意事项。

（4）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中还知道哪些废物可以利用的例子？”

2.学生回答，教师进行点评和总结。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台演示废物利用的实验，如用废旧瓶子制作花瓶、用废纸制作纸袋等。

2.学生在演示过程中，分享自己的心得体会和操作技巧。

3.教师对学生的表现进行评价和鼓励。

（6）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出一个废物利用的挑战任务，如：“请同学们利用身边的废物，设计一个环保标语，并解释其意义。”

2.学生分小组讨论，设计出各自的环保标语。

3.各小组汇报成果，全班同学共同评选出最佳设计。

（7）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结废物利用的方法和技巧。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

3.教师强调环保意识、创新思维和动手能力的重要性，鼓励学生在生活中积极参与废物利用实践。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《环保小卫士：变废为宝的故事》：通过一系列生动的废物利用故事，让学生了解废物利用的实际案例和环保意义。

-《