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第3节汽化和液化
第1课时汽化;学习目标;复习回顾;情境导入;进行新课;倒入冷水,塑料袋变瘪;结论:;知识点二;2.沸腾的概念;观察水沸腾的过程,将水加热至沸腾的过程中,水温升高了,思考:;(1)实验目的:
观察沸腾前后水中气泡的变化情况和温度的变化特点。;(3)实验步骤:;1;(5)分析数据:;现象2:沸腾前和沸腾时温度的变化;现象3:水在沸腾时撤掉酒精灯,是否还能继续沸腾;(6)实验结论:;液体;水的沸点与气压的关系;取一张光滑的厚纸,做成小纸锅,纸锅里装些水,放在火上加热。
注意不要让火苗烧到水面以上的纸,注意观察纸锅是否燃烧。;知识点三;1.蒸发的概念;2.影响蒸发快慢的因素;实验结论:;3.蒸发吸热;酒精蒸发时吸热,蒸发有致冷作用。;;随堂演练;2.如图所示,当锅里的水沸腾以后,碗中的水()
A.同时沸腾???
B.温度达到沸点,不会沸腾
C.稍后也沸腾了????????????
D.温度低于沸点,不会沸腾;3.(多选)下列关于沸腾和蒸发的说法正确的是()
A.蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行
B.蒸发的快慢与温度无关,沸腾时温度不变
C.蒸发和沸腾都需要吸收热量
D.蒸发和沸腾都是汽化现象;4.在探究水沸腾实验中,将盛有水的烧瓶放在火焰上加热,如图所示,完成以下内容。
(1)实验必须用到的测量工具有_____________。
(2)实验显示:水沸腾时,继续加热,水的温度______。;(3)如图乙所示,移开酒精灯后烧瓶中的水停止沸腾,立即用插有管子的瓶塞塞住,将所连注射器的活塞向外拉,观察到水又沸腾起来,这个现象说明___________________
____________。;课堂小结;布置作业;习题解答;3.在炎热、干燥的夏天,以前有人用以下方法保存剩饭、剩菜。在通风的地方放一盆水,在盆里放两块高出水面的砖头,砖头上搁一只比盆小一点的篮子。篮子里放剩饭、剩菜,再把一个薄毛巾或纱布袋罩在篮子上,并使其边缘浸入水里(如图)。用这种方法保存的食物,不容易因气温过高而很快变质。试分析其中的物理原理。;5.吐鲁番是全国有名的“火炉”,常年高温少雨。当地流行使用坎儿井,它大大减少了输水过程中??的蒸发和渗漏。坎儿井由明渠、暗渠和竖井组成(如图)。暗渠即地下水道,是坎儿井的主体,宽约1.2m。井的深度因地势和地下水位的高低不同而有深有浅,最深的井深度超过90m。井内的水在夏季比外界低5~10°C。请你分析一下坎儿井是如何减少水的蒸发的。;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成
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