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14圆明园的毁灭
教学目标
1.认识10个生字,会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文,体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
教学重点理解课文内容,领悟文章的表达特点。
教学难点体会文章所要表达的情感,感受情感的变化。
教学策略
1.字词教学。
本课要求的15个会写字,可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解;注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写,注意形近字的区分,“境”与“镜”的区别,“陵”与“凌”的区别。
2.阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史,主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说,正确地把握文章的主要内容并不困难,但是通过语言文字,揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。文中呈现了两幅画面,“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观;“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字,想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情,这样就找到阅读文章的切入点了。
3.表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时,应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确,以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受,学习并运用到平时的习作中。
学前准备
1.查找圆明园相关的文字和图片资料。
2.多媒体课件
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“估、煌”等10个会认字,会写“毁、估”等15个生字;能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。
2.能流利、有感情朗读课文。
3.学习第1、3、4自然段,在阅读中体会文章的表达方法,了解圆明园辉煌的过去。
教学课程
一、创设情境,导入新课。
1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。
师:孩子们,请静静地观赏这幅图片,你看到了什么,想到了什么?指两名学生作答。
师:从1860年开始,这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址,历经150余年岿然不倒,它们在诉说一段历史。这节课,就让我们走近这段历史,走进课文《圆明园的毁灭》。
2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。
释题:“圆”是“圆融完美”的“圆”;“明”是“光明普照”的“明”;“园”是“皇家园林”的“园”。“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提,“几”的最后一笔变成竖弯。“毁灭”的意思是销毁灭亡,彻底消失。合起来的意思是:一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们自由读课文,读得通顺流利有感情,边读边想象画面。关注第四段的过渡句,体会圆明园昔日的辉煌主要体现在建筑宏伟和多样的历史文物。
检查字词:边读边想象画面,用心记住他们。
课件出示:
不可估量举世闻名皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透
亭台楼阁山乡村野田园风光平湖秋月蓬岛瑶台西洋景观
风景名胜天南海北青铜礼器名人书画奇珍异宝
2.“不可估量”是数量巨大,无法计算的意思,文中指什么“不可估量”呢?
课件出示:
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
3.作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,有不可估量的损失,就一定有不可估量的价值,昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢?请同学们默读课文第2~5自然段,找一找课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?教师归纳出示三个句子。(学生)
课件出示:
圆明园是:
一座举世闻名的皇家园林;
当时世界上最大的博物馆、艺术馆;
园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
三、熟悉昔日圆明园的景观,感悟其“美”。
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢?请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。
1.初读“美”。
圆明园中著名的景观有哪些呢?请大家默读课文,完成思维导图。
课件出示:
2.品读“美”。
同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢?那就跟随老师一起来吧!
(出示园中景物图片,师朗读配图文字。)
3.这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗?
(学生介绍了解到的资料:圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”,有“西峰秀色”,有“曲院风荷”“安澜园”,有“君子轩”,还有“关帝庙”等。后来又续增了8处景观。)
4.下面我们只选20处景观的名称,请大家自己读一读。
课件出示:
正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡
长春仙馆万方安和武陵春色山
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