Unit 3 Food and Culture Learning About Language语法过去完成时说课教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit3FoodandCultureLearningAboutLanguage语法过去完成时说课教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FoodandCultureLearningAboutLanguage语法过去完成时说课教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCulture中的语法部分，聚焦过去完成时的学习和运用。教学内容包括：1）过去完成时的基本结构；2）过去完成时在描述过去某一时间点前已完成的动作或状态的应用；3）通过食物和文化的语境，运用过去完成时进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了过去时的用法，并对时态有了基本的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解过去完成时，通过食物和文化的具体情境，让学生在实际语境中运用过去完成时，强化语言实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习过去完成时，学生能够：1）提升语言表达能力，准确运用过去完成时描述食物和文化相关事件；2）锻炼思维品质，通过对过去动作和状态的分析，培养逻辑思维和批判性思维；3）增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际能力；4）提高学习能力，通过自主探究、合作交流等方式，发现并掌握过去完成时的语法规则，为今后的英语学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握过去完成时的基本结构，即“had+过去分词”；

（2）能够运用过去完成时描述在过去某个时间点前已经完成的动作或状态；

（3）通过食物和文化的语境，熟练运用过去完成时进行交流。

举例：如学生能够正确表达“BythetimetheCulturalExchangeProgramstarted,Ihadtriedallthetraditionaldishes.”（在文化交流项目开始之前，我已经尝试了所有的传统菜肴。）

2.教学难点：

（1）区分过去完成时与一般过去时的使用场景，理解过去完成时表示的“过去的过去”概念；

（2）正确使用过去分词形式，尤其是一些不规则动词的过去分词；

（3）在实际语境中，灵活运用过去完成时进行复杂的句子构建。

举例：学生可能会混淆“Yesterday,Iateahamburger.”（昨天我吃了一个汉堡，一般过去时）和“Beforeyesterday,Ihadeatenahamburger.”（在昨天之前，我已经吃过一个汉堡，过去完成时）的用法。教师需要通过具体例句和练习，帮助学生理解两者之间的区别并能够正确应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去完成时的语法规则和例句，为学生提供清晰的学习框架；

2.情境教学法：设计食物和文化的具体场景，让学生在角色扮演中运用过去完成时，增强语言实践能力；

3.小组合作法：分组讨论，让学生相互纠错，提高语法准确性和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示过去完成时的结构、例句及文化背景，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：使用互动软件开展语法练习，实时反馈学生答案，提高教学效果；

3.网络资源：引入与食物和文化相关的视频、文章等，丰富课堂内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去完成时是什么吗？它在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些与学生生活密切相关的食物和文化活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去完成时在描述过去事件中的应用。

简短介绍过去完成时的基本概念和在实际语境中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去完成时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去完成时的定义，包括其基本结构“had+过去分词”。

详细介绍过去完成时的用法，通过图表或示意图展示其在时间轴上的位置，帮助学生理解。

3.过去完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去完成时案例进行分析，如描述不同文化中的饮食习惯等。

详细介绍每个案例的背景、语法结构和意义，让学生全面了解过去完成时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去完成