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高校心理健康教育的现实逻辑及教育体系构建研究

【摘?要】大学生心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是做好新时代高校思想政治教育工作的重要途径。文章旨在对高校心理健康教育的现状进行客观分析，从高校心理健康教育体系存在的问题出发，全面构建新时代高校心理健康教育体系。这一体系构建应该从组织保障、教育教学、实践活动、科学研究、咨询服务、危机预防和及时干预等方面入手，促进高校心理健康教育的科学、合理、有序运行，切实提升大学生心理健康水平，高质有效地落实立德树人的根本任务。

【关键词】高校心理健康教育；心理咨询；心理危机预防

一、高校心理健康教育的挑战与前景

心理健康教育是依据学生身心发展规律和特点，采用心理学的教育方法和手段，旨在培养学生的心理素质，促进其整体素质全面提升的一种教育形式。大学生代表着新思想、新技术、高知识水平的群体，是社会发展的主力军。他们不仅需要拥有渊博的知识，还需具备强健的体魄和健全的人格。然而，随着社会的不断改革和发展，当代大学生在学业、生活、情感和就业等方面所面临的压力不断增加，各类心理问题也日益凸显。根据中国科学院心理研究所发布的《2022年大学生心理健康状况调查报告》，我国大学生中有21.48%存在抑郁风险，45.28%存在焦虑风险，8.66%的大学生对自己的生活感到不满意。为了解决大学生心理健康问题，教育部陆续颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》《高等学校学生心理健康教育指导纲要》等文件，进一步规范了我国高等学校心理健康教育工作。近年来，在各级教育主管部门、高校和广大心理健康教育工作者的共同努力下，我国高校心理健康教育工作取得了快速发展和显著成效。尽管如此，高校心理健康教育依然存在着重视不够、组织保障不完善、教育教学不系统、实践活动不足、科学研究不深入、咨询服务不全面、危机预防和干预效率低等问题。因此，高校需要进行现实逻辑分析，探索解决难题，建立高校心理健康教育体系，以促进大学生心理健康教育的科学、合理有序地开展，切实提升大学生的心理健康水平。

二、高校心理健康教育的现实逻辑分析

（一）心理健康教育机构及保障

1.高校心理健康教育认知

我国高校心理健康教育以提升大学生心理素质为核心，以促进大学生健康成长和全面推进素质教育为目标。具体任务包括根据大学生心理特点传授心理健康知识，开展心理辅导和咨询，帮助大学生树立心理健康意识、优化心理品质、增强心理调适和社会适应力，预防和缓解心理问题。尽管我国高校心理健康教育的目标和任务明确，各高校也很重视，能依据国家颁布的相关文件制定本校心理健康教育目标，但部分高校在开展心理健康教育工作时因受到各方面限制，仅能完成部分的上述目标任务，并且存在“重心理健康教育，轻全面发展”“管理重结果，轻过程”“教学重理论，轻实践”“心理辅导和咨询重疏导，轻预防”等的问题。相比之下，国外许多高校虽然在心理健康教育的侧重点虽各有不同，但大多秉承人本主义理念，将学生置于核心地位，注重学生权益，关心学生价值。例如，哈佛大学的理念是“关爱学生个体，治疗每一个心理疾病患者，为社区提供心理健康服务”；而牛津大学的理念是“让学生能够更好地管理自己的情绪，以便在牛津大学获得良好的生活和学习体验，并意识到自身潜力”。然而，我国许多高校在心理健康教育目标和具体工作任务规划方面尚未有效落实，因此很难形成具有校际特色的心理健康教育理念。

2.心理健康教育机构设置

心理健康教育机构是高校进行心理健康教育的核心阵地，其设置合理与否直接影响着心理健康教育工作的实际效果。不同高校对心理健康教育的重视程度不同，导致各高校的心理健康教育机构形式多样化，如心理咨询（辅导）中心、心理健康教育（指导）中心等。这些机构的隶属关系也呈现多样化，大多数隶属于学生工作部（处）、团委、校医务室（医院），少数直接归属于学校或挂靠在特定院系下。心理健康教育机构通常负责心理健康普查、教育教学、咨询服务、危机预防与干预等多方面工作。相较之下，国外高校的心理健康教育机构通常依托政府支持或与行业协会合作设置，多数隶属于医学中心、学生事务管理中心等单位。这些机构在心理健康教育工作上分工细致且明确，由教学部门承担心理健康教育的教学任务，心理咨询中心负责心理健康普查和心理咨询服务，而医院则负责治疗和社会康复工作。

3.心理健康教育资源配置

心理健康教育资源是开展心理健康教育的基础条件之一，主要包括心理健康教育场所、经费、仪器设备、测试软件和量表等。目前，各高校配置的心理健康教育资源在满足基本需求方面存在差异，虽然所有高校均设有心理健康教育机构办公室（咨询室），并配备了办公设施和部分心理测试软件，但只有少数高校配备了完整的心理健康教育设施，包括个体咨询、团体咨询、