第1课时 平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

课题

第1课时平均分

课型

新授课

教学目标

1.通过动手操作和直观展示，使学生理解“平均分”的概念。

2.掌握将物体或数量等分成若干份且每份数量相同的方法。

3.能运用“平均分”解决实际生活中的简单分配问题，增强逻辑思维和应用意识。

教学重点

引导学生掌握“平均分”概念，学会等分物体或数量，运用平均分解决实际分配问题，培养逻辑思维与应用意识。

教学难点

理解“平均分”的抽象概念，并在包含小数的复杂分配问题中准确执行计算与处理小数点。

教学准备

1.分割板教具：便于学生手动分割物体，直观展示平均分过程。

2.彩色计数珠：通过颜色区分不同份数，辅助学生理解平均分配。

3.分组卡片：标有不同数量的点或图案，便于学生分组练习平均分。

4.平均分配魔方：多面体教具，每个面代表不同份数，便于学生动手操作并观察平均分结果。

教学过程

一、情境导入，深入探究新概念

1.生活实例引发共鸣

引入情境：教师以温馨的口吻说道：“同学们，在我们的日常生活中，数学无处不在。无论是分零食给朋友，还是分班上的奖品，我们都离不开数学的帮助。现在，让我们一起从一个有趣的小故事入手，学习一个实用的数学概念。”

生活实例描述：教师讲述一个情景：“周末，小明和家人去果园采摘。他发现一个非常大的西瓜，想和家人平分，这个西瓜总重10千克，他们应该如何分配呢？”

2.激发学生好奇心

师：“你们有没有思考过，在日常生活中，我们如何确保每个人得到相同数量的东西呢？这就是我们今天要学习的——平均分的概念和技巧。”

二、互动体验，掌握换算关系

1.引导学生理解平均分的概念

师：“同学们，我们今天要学习一个很重要的数学概念——平均分。什么是平均分呢？它就像是我们将一些物品或数量公平地分给每个人，每个人得到的部分数量是一样的。”

2.探讨平均分的操作步骤

师：“那么，我们该如何进行平均分呢？这就需要我们仔细思考每一步。比如，我们有10个苹果要分给2个人，我们应该怎么分？”

操作互动：教师引导学生通过实际动手操作，如使用小物品、计数器等工具，来模拟平均分的步骤，帮助学生直观理解每份应该得到相同数量的物品。

3.应用于实际问题，巩固理解

师：“现在，我们已经明白了平均分的原理，接下来让我们尝试解决一些生活中的实际问题。比如，如果我们有8个橘子要分给4个小朋友，每个小朋友应该得到几个橘子？”

互动讨论：鼓励学生独立思考或小组合作，提出解决问题的方法，并分享他们的计算过程。教师适时提供指导，确保学生能够正确应用平均分的方法。

三、巩固练习，内化方法

1.引入概念：指导学生思考关于“平均分”的实际问题。

让学生思考生活中需要平均分配物品或资源的情境，如分水果、分配学习任务等。

要求学生用自己的语言描述问题，并尝试解释“平均分”的概念。

2.动手实践：进行平均分实际操作练习。

学生自行选择一些物品，按照指定的数量将它们平均分成若干份，确保每份的数量相同。

完成后，要求学生展示自己的分配结果，并解释如何确保每份数量一致。

3.应用练习：解决生活中的平均分配问题。

学生根据给出的生活场景，如家庭晚餐分食物、分配学习时间等，运用平均分的方法解决问题。

鼓励学生说明如何将平均分的概念应用到具体情境中，并解释分配过程。

4.小组讨论：探讨平均分在不同情境下的应用。

学生分成小组，每组讨论如何使用平均分解决不同类型的问题，如公平分配任务、资源共享等。

每组选出一名代表，汇报讨论的成果，分享组内成员的思考过程和解决方案。

5.游戏互动：开展平均分快速问答游戏。

教师提出平均分配的问题，学生快速给出答案，并说明平均分配的过程。

问题可以涉及不同难度的分配场景，学生需要迅速准确地回答，并阐述自己的思考逻辑。

四、课堂小结

师：通过本节课的实践活动，同学们应该已经能够深入理解‘平均分’的概念。现在，我想请几位同学分享一下，自己是如何通过动手操作来掌握平均分配方法的。

引导学生归纳操作过程中的发现，并对平均分的定义与步骤进行巩固与提升。

板书设计

本部分根据课堂内容自由设计板书

教学反思

学生在日常生活中已经接触过基本的分配概念，对等分有初步的认识。在处理物体或数量分配的过程中，学生能够理解“平均分”的基本要求。首先通过实际生活中的分配问题引导学生动手实践，探索平均分的具体步骤，接着让学生在实践活动中熟练掌握平均分配的方法。完成本节课的教学后，大多数学生能够正确实现物体的平均分配，但在解决复杂分配问题时效率有待提升。学生在讨论中提出了不同的分配方案，表现出较好的逻辑思维能力。在口头描述分配过程时，学生能够逐渐表达出自己的思路，但偶尔存在条理不清晰的情况，需继续提高其描述的条理性。