1.3 《百合花》《哦，香雪》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docx

1.3《百合花》《哦，香雪》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《百合花》《哦，香雪》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

教学内容

1.3《百合花》《哦，香雪》-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

本节课我们将深入探讨统编版高中语文必修上册中的《百合花》和《哦，香雪》两篇课文。教学内容主要包括以下两个方面：

1.对两篇课文进行细致阅读，分析并理解作者通过描绘自然景物所表达的情感和思想。

2.比较分析两篇课文在选材、结构、语言表达等方面的异同，体会不同作家的写作风格和艺术特色。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够深入分析文本，理解并体会作者的情感与思想。

2.培养学生的比较思维，通过分析两篇课文，锻炼其发现异同、提炼关键信息的能力。

3.激发学生的审美情趣，使其感受自然美和文学美的结合，提升审美素养。

4.增强学生的文化自信，了解不同作家的创作背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们在语文知识、阅读理解能力及文学鉴赏方面已具备一定的基础。然而，在深入分析文本、挖掘作者情感与思想方面，学生的能力尚有欠缺，需要进一步引导和培养。具体分析如下：

1.知识层面：学生对散文、诗歌等文学体裁的基本知识有所了解，但对于文本中的深层含义和艺术手法掌握不足，尤其在本节课的两篇课文中，涉及到自然景物描绘与情感表达的关系，这对学生来说是一个挑战。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但在比较分析、提炼关键信息方面能力较弱。此外，学生的文学鉴赏能力有待提高，对于不同作家的写作风格和艺术特色的把握不够准确。

3.素质层面：学生的审美情趣和文学素养参差不齐，部分学生对自然美和文学美的感知能力较弱。此外，学生的文化自信需要加强，对本节课所涉及的文化背景和传统知识的了解不足。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度有待提高，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探究的习惯。这将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：教材配套课件、课文分析PPT、作家作品介绍资料。

3.课程平台：学校统一使用的在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：数字化课文文本、教学视频、名家朗诵音频、在线文学鉴赏资料。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互助、问题导向学习、课堂展示。

教学过程

首先，让我们共同进入今天的语文课堂。我们将要学习《百合花》和《哦，香雪》这两篇课文，通过阅读和分析，一起感受作者如何通过文字描绘自然之美，表达内心的情感。

1.导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了如何通过细节描绘来表现情感。今天我们将要学习的这两篇课文，同样运用了丰富的细节描写。请大家回忆一下，我们曾经学过哪些描绘自然景物的课文，它们给你留下了怎样的印象？

（2）同学们的回答可能会涉及各种不同的课文。这时，我会适时引导大家关注自然景物描绘与情感表达之间的关系，为今天的课程做好铺垫。

2.阅读课文

（1）首先，请大家自主阅读《百合花》，注意把握课文中的关键词句，体会作者的情感。

（2）在阅读过程中，我会巡回指导，关注同学们的阅读进度和理解程度，及时解答他们的疑问。

（3）阅读完毕后，我会邀请几位同学分享他们对课文的初步感受，以便了解大家对文本的理解程度。

3.分析课文

（1）现在，让我们共同分析《百合花》这篇课文。首先，请大家关注课文中的自然景物描绘，如“月光洒满大地，如同泛着银光的湖面”。这样的描绘给我们带来了怎样的画面感？

（2）通过同学们的回答，引导他们发现作者如何通过对自然景物的描绘，表现自己的情感。如课文中“我”对百合花的喜爱，以及对美好生活的向往。

（3）接下来，分析课文的选材、结构和语言表达。如《百合花》以第一人称叙述，使读者更容易产生共鸣；同时，课文以百合花为线索，贯穿全文，展现了作者对美好生活的追求。

4.对比分析

（1）现在，请大家阅读《哦，香雪》这篇课文，同样关注自然景物描绘和情感表达。

（2）阅读完毕后，比较两篇课文在选材、结构、语言表达等方面的异同。我会引导同学们发现，《哦，香雪》同样以自然景物为背景，展现了作者对美好生活的向往，但在表现手法和情感表达上与