平均数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

平均数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《平均数》为2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材内容。本章节旨在让学生掌握平均数的概念及其应用，理解平均数在统计学中的重要性。通过生活实例，引导学生探究平均数的计算方法，培养数据分析能力，加深对数学知识在实际生活中的应用认识。内容与教材紧密联系，以教材中的例题和练习为基础，结合四年级学生的认知水平，设计具有实践性和启发性的教学活动。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，能够解决简单的实际问题，理解了数据收集和整理的基本方法。

2.四年级学生对数学学习兴趣浓厚，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过合作和游戏的方式进行学习。他们对数学在生活中的应用表现出较高的兴趣和好奇心。

3.在学习平均数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解平均数概念时，难以将其与实际情境有效结合；在解决含有小数或分数的平均数问题时，可能会出现计算错误；对于平均数在数据集中趋势中的作用和意义理解不够深入。因此，教学中需要关注这些方面，提供针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解平均数的概念和计算方法，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨平均数在日常生活中的应用，提高学生的参与度和思考能力。

3.实验法：设计数学实验，让学生通过收集数据、计算平均数等活动，亲身体验平均数的形成过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示平均数的定义和计算步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教育软件，设计互动游戏和练习题，帮助学生巩固知识，提高计算准确性。

3.实物教具：使用计数棒、小石子等实物教具，让学生在操作中直观感受平均数的意义，增强理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示学校运动会接力比赛的图片，引导学生关注比赛成绩的平均水平。

-提出问题：如何判断一个接力比赛队伍的整体实力？平均成绩在其中起到了什么作用？

2.讲授新课（15分钟）

-平均数的定义：介绍平均数的概念，即总数除以数量，得到一组数据的平均水平。

-平均数的计算：以接力比赛成绩为例，讲解如何计算平均成绩，强调每个数据的重要性。

-平均数的性质：讨论平均数在数据集中的位置，及其反映数据集中趋势的特点。

3.巩固练习（15分钟）

-个人练习：学生完成课本上的习题，计算给定数据集的平均数。

-小组讨论：学生分组讨论习题答案，互相解释计算过程，解决疑惑。

-互动提问：教师选取几个学生分享他们的解题过程和答案，鼓励其他学生提问和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对平均数的性质和应用，提问学生，检验他们对概念的理解。

-学生提问：鼓励学生提出关于平均数的疑问，由教师或其他学生解答。

5.创新教学（5分钟）

-数学实验：学生分组进行实验，收集数据（如测量铅笔长度），计算平均数，并讨论实验结果。

-实际应用：学生思考并分享生活中其他使用平均数的场景，如家庭月均开支、学生平均身高等。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-数据分析：讨论如何利用平均数来分析数据，预测趋势，做出决策。

-批判性思维：引导学生思考平均数可能存在的局限性，例如在极端值影响下的误导性。

7.教学总结（2分钟）

-教师总结：简短回顾本节课的重点内容，强调平均数在实际生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生表达对本节课内容的理解和感想。

8.作业布置（2分钟）

-课后习题：布置相关习题，要求学生在家完成，巩固平均数的计算和应用。

-探索任务：鼓励学生寻找生活中的平均数实例，并在下一节课分享。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、创新教学和核心素养能力拓展，确保学生在理解平均数概念的同时，能够将其应用于实际问题的解决中。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学真有趣：平均数的奥秘》

-《生活中的数学：平均数在日常统计中的应用》

-《数据的力量：平均数在数据分析中的作用》

2.课后自主学习和探究：

-研究平均数在其他学科中的应用，如科学实验中的数据整理、社会科学中的统计分析等。

-收集并分析家庭日常生活中的数据，如用电量、购物花费等，计算平均数，并讨论其意义。

-探索平均数在体育比赛中的作用，如足球比赛中的球员评分、田径比赛中的成绩排名等。

-设计一个小调查，收集同学们的身高、体重、年龄等数据，计算平均数，并思考平均数对了解班级