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浅谈低年级语文生字的教学方法

识字是小学低年级教学工作的重点，也是学生阅读和写作的基础，是学生日常口语交际的工具。为了培养学生的析字能力，巩固所学的知识，使学生能够自学、爱学、博学，生字教学中，我尝试了以下几种方法：

一、编、说字谜法

说谜语，猜谜语，趣味性浓，是小学生喜闻乐见的一项活动，鉴于这些，我使用“趣”构建识字的教学模式，帮助学生脱俗求新，减少错误，使其日后记忆犹新。例如：“厚”字，为了方便孩子记忆，增加识字、记字的乐趣，以及不写错字，我带着孩子们把这个字编成这样一个字谜：“上面一横长，竖撇到南洋，孩子一起床，就去晒太阳。”又如，“商”字，许多孩子把这个字，下半部分的里边写成“古”，为了避免错误，我带着孩子把它可编成谜语：“一点一横横梁，倒八梁下藏，大口张着嘴，八口往里藏。”

二、故事联想法??

低年级学生纯洁无瑕，爱听故事、讲故事，更乐于参与，故事联想法既可激发学生的识字兴趣，又可提高和丰富他们的口语表达能力。所以我经常利用字的组成特点，让学生自己观察自己编故事、说故事，开发他们的智力、想象力、思维力。如：“糊”字，我让学生自己编。有学生说：古时候，有一天晚上，月亮挂在天空，一个小偷去偷人家米，脚下一滑，掉到胡辣汤里去了，这时，教室里一阵哄笑，欢声笑语中，学生也记住了“糊”。

三、实物演示法

根据汉字的构成和孩子思维的特点，我利用图画、实物、动作等方法增添学生识字的趣味性。如：“日”“月”“田”“川”等字，我用图画法。又如“笼”字，我拿了一个灯笼，拆去外面的灯笼面，告诉学生，里面是用竹子做灯笼的龙骨的，所以这个字用竹字头。

四、顺口溜记字法（儿歌记字法）

我常常引导学生找规律，并以顺口溜的形式总结出来。例如，在教下列生字时，我和学生讨论出了下面的儿歌记字法。

“淡”：三点水在左方，一个炎字紧跟上，这个“淡”字不能忘;

“灯”：一团火，一个丁，点亮一盏灯;

“突”：洞穴里跑出一只犬，来的太突然；

“翁”：羽字上面有个公，组成老翁的翁；

还有“合手为拿”，“三人为众”，“三木为森”等等。

五、数笔画记字法

对于难记、难写、易错的生字，我让学生用数笔画的方法来记。如：“燕”：小燕子，真美丽，这个燕子怎么记？草头下加一个横，北字加口在当中，上中下结构十六笔，下面还有一个四点底。再如“舞”，这个字撇横头，头下四人拉了一条绳，下面还有个大长横，横下左右各三笔，这个“舞”字要牢记。

六、部件组合法

爱玩是学生的天性，我在教学时，也不忘让学生在学生学习中玩儿一把。如“塔”，我让他们拿着提土旁、草字头、和“合”字进行搭积木，这样一个结构复杂的字，很快就被他们搭出来了。学中玩，玩中学，这是多么好课堂学习呀！

七、比较辨析法

学新联旧，让学生在比较中识记生字，与旧字相区别。

1.音近字的辨析

有的音近字字形相近，如：“芒”和“茫”，有的却完全不同，如，“做、作、坐、座”此类生字，我用朗读比较法和选字填空法，帮助理解记忆。

2.形近字的辨析形

形近字有着细微却是本质的区别，往往在使用中容易混淆，为了区别，我将它们放在一起，让学生仔细观察并说出区别。我的教法是“换偏旁”（“湖”——“糊”）、加笔画（“睛”——“晴”）、“加部首”（“路”——“露”）、去部首（甜——甘）。

八、特殊标记法

特殊标记法就是让学生对那些容易多写一笔或少写一笔的字进行特殊标记，减少错误，加强记忆。如“直”，我让他们用彩笔在旁边写上3，表示这个字里边有三个横，又如“食”，我用彩笔写最后一笔为大点，防止他们写成那捺。这样孩子在关注色彩的同时，很快记住了这些易写错的字。