2.6受迫振动 共振 教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册.docx

2.6受迫振动共振教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

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授课时间

教材分析

《2.6受迫振动共振》是高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册的内容。本章节在物理学中占据重要地位，旨在帮助学生理解受迫振动的概念，掌握共振现象及其在实际应用中的意义。课程内容与课本紧密关联，通过理论阐述和实验演示，使学生能够深入探究受迫振动的特性，认识共振的条件及其在科学技术领域的应用，提高学生的物理素养和实践能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本章节的重点在于理解受迫振动的概念、特点及其与固有频率的关系，掌握共振现象的条件和影响。难点在于如何让学生直观地理解受迫振动中驱动力与振动系统的能量交换，以及共振时系统振幅显著增大的原因。

解决办法：

1.通过动态模拟软件或实验视频，直观展示受迫振动过程中驱动力的作用，帮助学生形象理解能量交换原理。

2.采用小组讨论和问题导向学习，引导学生探讨共振条件，分析共振现象在工程和生活中的应用实例，加深理解。

3.设计课堂演示实验，如弹簧振子受迫振动实验，让学生观察并记录在不同驱动力频率下的振幅变化，从而突破共振现象的理解难点。

4.提供图表分析练习，让学生通过数据分析，掌握受迫振动与共振的数学表达和图像表征，提高解题能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版物理选择性必修第一册，确保学生预习及课堂学习所需。

2.辅助材料：准备受迫振动和共振相关的教学图片、动画视频、频率与振幅关系图表等，辅助学生形象理解。

3.实验器材：准备弹簧振子、驱动源、频率计等实验器材，确保实验课的顺利进行，并保证器材安全性。

4.教室布置：划分实验操作区、小组讨论区，便于学生合作探究和实验操作，同时配备多媒体设备，方便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示汽车驶过桥梁引发桥梁共振的实例，提出问题：“为什么桥梁会发生共振？如何避免？”激发学生好奇心，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过动画和板书结合的方式，讲解受迫振动的概念、特点及其与固有频率的关系。

-引导学生了解共振现象的条件，分析共振现象在实际应用中的优势与潜在危害。

3.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问学生对受迫振动和共振的理解，检查学习效果。

-组织学生分组讨论共振在生活中的应用，如乐器、音响设备等，培养学生学以致用的意识。

4.巩固练习（10分钟）

-设计具有梯度的问题和练习题，让学生在纸上解答，巩固对受迫振动和共振的理解。

-分组讨论解题方法，互相交流，共同提高。

5.实验演示与操作（5分钟）

-进行弹簧振子受迫振动实验，让学生观察并记录在不同驱动力频率下的振幅变化。

-学生通过实验操作，直观感受共振现象，加深对理论知识的理解。

6.创新教学与师生互动（5分钟）

-引导学生运用所学知识，设计简单的共振实验，如搭建一个简易的共振装置。

-教师巡回指导，与学生互动，解答学生在设计过程中遇到的问题。

7.解题能力与核心素养拓展（5分钟）

-提供一道综合性较强的题目，要求学生运用受迫振动和共振的知识解决问题。

-学生通过分析、讨论和解答，提高解题能力，培养物理核心素养。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出改进建议，促进教学方法的优化。

总计用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

2.关注学生个体差异，因材施教，提高课堂参与度。

3.创设情境，激发学生学习兴趣，培养实践操作能力。

4.加强课堂双边互动，注重师生沟通，提高教学效果。

学生学习效果

1.理解受迫振动的概念，掌握其基本特点，能够区分受迫振动与自由振动。

2.了解受迫振动中驱动力与振动系统的能量交换原理，认识到驱动力频率与振动系统固有频率之间的关系。

3.掌握共振现象的条件，能够分析共振现象在实际生活中的应用，如乐器、桥梁、音响设备等。

4.通过课堂实验和演示，观察并记录受迫振动过程中振幅与驱动力频率的关系，加深对共振现象的理解。

5.学会运用所学知识解决实际问题，提高解题能力，培养物理核心素养。

6.增强团队合作意识，提高实验操作能力和实践探究能力。

7.能够运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力，增强对物理学科的兴趣和热情。

在知识掌握方面，学生通过本节课的学习，能够准确描述受迫振动和共振的相关知识，理解其背后的物理原理。在能力提升方面，学生通过实验、讨论和问题解决，提高观察、分析、解决问题的能力，培养科学思维和创新能力。在情感态度方面，学生能够积