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浅谈小学生作文兴趣的培养

灵武市第五小学杨海芹

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它既是语文教学的重点，也是语文教学的难点，然而不少学生往往是怕写作文，对作文有畏难情绪和厌烦心理，一提到作文便一筹莫展，无从下手。因此，要提高学生写作能力，就必须克服学生作文的畏难情绪，培养学生作文兴趣。学生一旦对作文产生了兴趣，就会积极主动地进行有效的作文训练，从而调动了学生作文的自觉性，达到事半功倍的效果。那么，应如何培养学生的作文兴趣呢？下面我在教学实践中的一些认识和做法。

1创设情境，引发兴趣

在作文教学中，教师应创设情境，通过一系列活动，使学生对事物产生直接的具体的认识，并激发他们写作的兴趣，增强写作的信心，诱发写作的动机。如：指导学生写《记一次有趣的活动》，我先在班上组织学生开展拔河比赛、游戏活动等，活动结束后我问学生，“拔河比赛有趣吗？”同学们响亮地回答，“有趣”，于是，我顺势再问：“这次活动，哪些地方特别有趣，你能以作文的方式记下来吗？”同学们跃跃欲试地回答：“能”。这样，通过情境的创设，学生的写作兴趣，得到得了激发。学生无话可写的现象，害怕作文的现象，得到了克服。

2读写结合，仿写激趣

小学语文教材中的每篇课文应该说都是学生的写作范文。教

师在阅读教学中，可以结合学生实际，让学生模仿写作，这样可以降低学生作文的难度，也可让学生在模仿练习中学到作者写作方法，使学生通过自己的努力能写好作文，从而调动了学生的写作积极性，激发了学生的写作兴趣。如：我在教学《猫》一课时，先让学生通过读来了解作者是怎样描写猫的性格古怪、脾气以及生活习性等的。在此基础上，让学生仿写一篇《我喜欢的一种动物》。在学生动笔之前，教师应给予指导：①你打算写什么动物？②想表现它的什么特点？③从哪几方面来表现这些特点？通过教师的指导，学生的写作兴趣被充分调动起来，写作时就会得心应手。

3交流展示，激发兴趣

为培养学生写作兴趣，激发学生写作的热情，我还在班上开办了优秀作文专栏，将学生的优秀作文，张贴在作文专栏内，供全班学生阅读、学习、观摩，每学月更换一次，这样，被张贴了作文的学生，获得了成功的喜悦，未张贴作文的学生也得到了激励，也使同学们的优秀作文在全班得到了很好的交流。此外，每学期我还可开展一次优秀作文竞赛，对获奖学生发给奖品和奖状，在全班进行表扬鼓励，并将获奖作文张贴入优秀作文专栏，供全班同学阅读。使写作水平较差的学生从中得到启发。

4评改激励，培养兴趣

由于小学生的语言、知识、生活阅历、认知水平等方面的欠缺，直接造成他们在习作上的障碍，产生自卑、畏惧的心理。因此，教师应善于呵护，激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜给予他们的作文分数，不要忘了给予他们鼓励性的评语，特别是那些学困生。毕竟，分数是一种手段，重要的是让学生不怕作文，树立习作的信心，引发习作的兴趣。为激发学生写作兴趣，教师在批改作文中，应该一分为二评价学生作文，应避免在作文评语中，只评学生作文缺点，而不评学生优点。在学生作文评语中，应该尽可能用激励性的语言，特别是对写作水平较差的学生，要尽可能发现其作文中的闪光点给予鼓励。如：“你这次作文进步真大，老师为你高兴”、“这个词语用得真好”、“这个句子写得真美”等等。这样，学生的写作兴趣就会逐步得到培养。另外老师在评讲作文的时候，既要表扬作文写得好的学生，也要表扬作文有进步的学生，还可将有进步的作文在全班作适当的展示，让大家分享，从而激励同学们写作水平的不断提高。

总之，兴趣是写好作文的起点。只要我们能有效调动学生写作的兴趣和积极性，激发他们创作的热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动学写为主动学写，那么学生将自觉主动地视作文为需要，视作文为乐趣。学生作文水平就会得到不断提高。