2024届四川省大数据学考联盟高三第一次质量检测理综生物（讲评教学设计）.docx

2024届四川省大数据学考联盟高三第一次质量检测理综生物（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

《2024届四川省大数据学考联盟高三第一次质量检测理综生物》的讲评教学设计，主要针对以下课本内容进行讲解：

1.生物分子的结构与功能，包括蛋白质、核酸、糖类和脂质的性质及作用。

2.细胞器的基本结构和功能，重点关注线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。

3.细胞呼吸的过程及影响，涵盖有氧呼吸和无氧呼吸。

4.光合作用的过程及影响因素，包括光反应和暗反应。

5.遗传信息的传递，涉及DNA复制、转录和翻译过程。

6.基因突变、重组及染色体变异的类型和意义。

7.生态系统的结构、功能和稳定性，以及生态平衡的相关知识。

核心素养目标

本章节教学旨在提升学生的生物学学科核心素养，具体目标如下：

1.通过分析生物分子的结构与功能，培养学生的结构与功能相适应的生命观念。

2.通过探究细胞器、细胞呼吸和光合作用的过程，提高学生实验与探究能力，使其理解生命活动的本质。

3.深入讲解遗传信息的传递过程，强化学生的进化与遗传观念，提高其科学思维能力。

4.分析基因突变、重组及染色体变异，培养学生对生物多样性的认识，加强其科学探究能力。

5.通过生态系统的结构与功能教学，引导学生树立生态平衡与环境保护的意识，提高社会责任感。

学情分析

本章节面向的是高三学生，他们在知识层面已经掌握了生物学基础知识，但对于一些核心概念的理解可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的实验操作和数据处理能力，但独立分析和解决实际问题的能力有待提高。在素质方面，学生的科学思维和探究精神逐渐形成，但部分学生对生物学学习的兴趣和主动性仍有待激发。

在知识方面，学生对生物分子的结构与功能、细胞器、细胞呼吸和光合作用等概念有初步了解，但可能在一些细节上存在盲点。此外，学生对遗传信息的传递、基因突变等知识点可能感到较为抽象，理解不够深入。

在行为习惯方面，学生普遍能遵守课堂纪律，但主动提问和参与讨论的积极性不高。这对课程学习有一定影响，可能导致学生对知识点的理解停留在表面，难以激发深入思考和探究。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：结合教学内容，以生动的案例和形象的语言讲解生物分子、细胞器等抽象概念，帮助学生理解。

(2)讨论法：针对遗传信息的传递、基因突变等难点问题，组织学生进行小组讨论，激发学生思考和探究。

(3)实验法：组织学生进行光合作用、细胞呼吸等实验，让学生在实践中掌握生物学知识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、动画等展示生物分子结构、细胞器功能等，使教学内容更加直观易懂。

(2)教学软件：运用生物学教学软件，模拟遗传信息的传递过程，帮助学生深入理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下今天我们将要探讨的生物学内容。今天我们将重点关注生物分子的结构与功能、细胞器的奥秘、细胞呼吸与光合作用的过程，以及遗传信息的传递等核心知识点。在这个过程中，我将引导你们深入理解这些概念，并学会如何应用它们。

1.导入新课

上课之初，我会通过展示一些生活中的实际例子，如蛋白质在烹饪中的变化，来引起你们对生物分子结构与功能的兴趣。然后，我会提出问题：“为什么蛋白质在加热后会变性？”以此激发你们的好奇心，导入新课。

2.讲解生物分子的结构与功能

3.探讨细胞器的奥秘

紧接着，我们会一起探索细胞器的世界。我会通过动画演示细胞器的结构和功能，让你们对线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等有一个直观的认识。在讲解过程中，我会适时提问，检验你们对知识点的掌握情况，并引导你们通过小组讨论的方式，深入理解细胞器的协同作用。

4.细胞呼吸与光合作用的过程

在了解了细胞器之后，我们将进入细胞呼吸与光合作用的学习。我会详细讲解有氧呼吸和无氧呼吸的过程，以及光合作用的光反应和暗反应。在这个过程中，我会通过实验视频和模拟动画，让你们更直观地理解这些生命活动过程。此外，我还会组织你们进行实验操作，亲身体验细胞呼吸和光合作用的奇妙。

5.遗传信息的传递

6.基因突变、重组及染色体变异

在掌握了遗传信息传递的基础上，我们将进一步探讨基因突变、重组及染色体变异的类型和意义。我会通过实例讲解，让你们了解这些变异在生物进化中的重要作用。同时，我会引导你们分析这些变异对生物多样性的影响，培养你们的科学思维。

7.生态系统的结构与功能

最后，我们来学习生态系统的结构与功能。我会通过PPT和实际案例，讲解生态系统的组成、能量流动和物质循环等。在这个过