第3节 降水的变化与分布2023-2024学年七年级上册地理课时作业教学设计(人教版).docx

第3节降水的变化与分布2023-2024学年七年级上册地理课时作业教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容分析

第3节“降水的变化与分布”是2023-2024学年七年级上册地理的重要内容，紧承前两节关于天气与气候的知识。本节课主要教学内容包括：世界降水的分布规律、影响降水的因素、降水类型及其对生活和生产的影响。这些内容与课本中关于气候类型的介绍相呼应，特别是第二章的气候部分。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了天气的基本概念和气候的要素，对气候与天气的区别有了初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生理解降水不仅受纬度影响，还与海陆分布、地形地貌等因素密切相关，进一步深化对气候形成及其分布规律的理解。通过分析现实生活中的降水实例，强化理论知识与实践应用的结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：首先，通过探究降水的变化与分布，提升学生的地理空间观念，使其能够从地理视角认识世界，理解不同地区的降水特征及其形成原因。其次，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析降水对当地农业生产的影响，提高学生的地理实践力。再次，通过小组合作探讨降水的分布规律，提升学生的合作交流与批判性思维能力，深化对地理环境整体性的认识。最后，结合国情教育与可持续发展观念，引导学生关注气候变化及其对环境的影响，增强学生的社会责任感和环保意识。

重点难点及解决办法

重点：降水分布规律的理解、影响降水的主要因素、降水对生活和生产的影响。

难点：降水的形成过程及其与气候要素的相互作用、如何运用地图分析降水分布、将理论知识与实际案例结合。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体动画和图表，形象展示降水的形成过程，帮助学生理解降水与气候要素的关系，强化记忆。

2.通过课堂讨论和小组合作，指导学生分析课本中的降水分布图，学会使用地图工具，提高空间分析能力。

3.结合当地实例，引导学生观察和思考降水对农业、交通等的影响，将抽象知识具体化，增强理解。

4.设计互动问答和课后探究任务，鼓励学生提出问题，激发思考，通过解答疑惑来突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级上册地理》教材，提前指导学生预习本节课相关内容。

2.辅助材料：准备世界降水分布图、气候类型图、降水形成过程动画、降水影响生活和生产的案例图片及视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验环节，可不准备。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作学习；设置多媒体展示区，方便展示和讲解图片、图表等资料。同时，确保教室光线充足，有利于学生观看多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区的降水现象视频，如暴雨、细雨、雪等，让学生观察并思考：为什么不同地方的降水形态和量会有这么大差异？

-提出问题：“你所在的城市一年中降水是如何分布的？对我们的生活有什么影响？”通过创设情境，激发学生对降水分布的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-分享世界降水分布图，引导学生观察并总结降水分布的规律。

-详细讲解影响降水的因素，如纬度、海陆分布、地形等，结合教材中的案例进行分析。

-通过动画演示降水的形成过程，帮助学生理解降水与气候要素的相互作用。

-讲解降水对生活和生产的影响，如农业、水资源、交通等，结合实际情况进行阐述。

互动环节（10分钟）：

-将学生分成小组，每组根据所给的世界地图，分析并标注不同气候类型的降水分布特点。

-各小组分享自己的发现，教师进行点评和补充，引导学生总结降水分布的规律。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，如填空题、选择题等，检测学生对降水分布规律和影响降水的因素的理解。

-鼓励学生进行解答，及时给予反馈，纠正错误观念。

课堂提问（5分钟）：

-提问学生关于降水分布规律、影响降水的因素以及降水对生活和生产的影响等方面的问题。

-鼓励学生积极回答，对于回答不完整或错误的地方，引导学生进行思考并补充。

4.创新教学（5分钟）：

-组织学生进行角色扮演，模拟气象局工作人员，分析并预报我国某地区的降水情况。

-学生根据所学知识，结合地图和气候数据，给出降水预报，并解释原因。

5.核心素养能力拓展（5分钟）：

-引导学生思考降水对当地可持续发展的影响，讨论如何合理利用水资源、应对降水异常等实际问题。

-鼓励学生提出自己的看法和建议，培养他们的社会责任感和环保意识。

6.总结与布置作业（5分钟）：

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调降水分布规律和影响降水的因素。

-布置作