2023八年级数学下册 第六章 平行四边形1 平行四边形的性质第2课时 平行四边形的对角线特征教案 （新版）北师大版.docx

2023八年级数学下册第六章平行四边形1平行四边形的性质第2课时平行四边形的对角线特征教案（新版）北师大版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为人教版八年级数学下册第21章第1节“平行四边形的性质”的第2课时，主要内容是探究并掌握平行四边形的对角线特征。课程内容主要包括以下几个方面：

1.理解平行四边形的对角线概念，知道平行四边形的对角线是连接任意两个非相邻顶点的线段。

2.掌握平行四边形的对角线互相平分的性质，即平行四边形的对角线在彼此平分对方。

3.探究平行四边形的对角线与边的关系，了解对角线将平行四边形分成两个三角形，且这两个三角形的面积相等。

4.会运用平行四边形的对角线性质解决一些简单的问题，如已知平行四边形的一条对角线，求另外一条对角线的长度等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习平行四边形的对角线特征，学生能够培养几何直观能力，能直观地认识和理解平行四边形的对角线性质；同时，通过小组合作探究活动，学生能够培养逻辑推理能力，学会运用归纳法推理得出平行四边形的对角线互相平分和平行四边形的对角线与边的关系；最后，通过解决实际问题，学生能够培养数学建模能力，学会将数学知识应用于解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是平行四边形的对角线特征，具体包括以下几点：

（1）理解平行四边形的对角线概念，知道平行四边形的对角线是连接任意两个非相邻顶点的线段。

（2）掌握平行四边形的对角线互相平分的性质，即平行四边形的对角线在彼此平分对方。

（3）探究平行四边形的对角线与边的关系，了解对角线将平行四边形分成两个三角形，且这两个三角形的面积相等。

（4）学会运用平行四边形的对角线性质解决一些简单的问题，如已知平行四边形的一条对角线，求另外一条对角线的长度等。

2.教学难点

（1）对角线互相平分的性质的理解和运用。学生可能难以理解为什么平行四边形的对角线会互相平分，以及在实际问题中如何运用这一性质。

（2）对角线与边的关系的探究。学生可能难以理解为什么平行四边形的对角线会将平行四边形分成两个面积相等的三角形，以及如何在实际问题中运用这一关系。

针对以上难点，教师可以在教学中采用图形演示、小组讨论、实际问题解决等方式，帮助学生理解和掌握平行四边形的对角线特征。

四、教学方法与策略

1.教学方法

为了达成教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法。讲授法用于讲解平行四边形的对角线概念及其性质；讨论法用于让学生探讨对角线互相平分和平行四边形的对角线与边的关系；实践活动法用于让学生通过实际问题解决，运用平行四边形的对角线性质。

2.教学活动

（1）通过图形演示，让学生直观地认识平行四边形的对角线，并引导学生总结对角线概念。

（2）设计小组讨论活动，让学生分享对角线互相平分和平行四边形的对角线与边的关系的探究过程，以促进学生之间的互动。

（3）布置实际问题解决任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.教学媒体

为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、几何画板和实际问题案例等教学媒体。多媒体课件和几何画板用于展示平行四边形的对角线性质和实际问题解决过程，使抽象知识具体化；实际问题案例用于让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的解决实际问题的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平行四边形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道平行四边形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平行四边形的图片，让学生初步感受平行四边形的美感和特点。

简短介绍平行四边形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平行四边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平行四边形的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解平行四边形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍平行四边形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平行四边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平行四边形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平行四边形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平行四边形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平行四边形的性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平行四边形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班