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部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。课文选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。

通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，不断探索的科学精神。

（二）语文教学内容及策略

1.识字写字

（1）识字

字形：

“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半包围结构的字，注意关键笔画书写正确。

字义：

联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意思。

（2）写字

本课要写的生字共12个。其中有3个字较难，教学时要提醒学生注意。“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。

2.阅读理解

（1）表达特点分析

《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。

课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分略写。三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布局谋篇上最为突出的表达特点。本文是一篇议论文，语言表达具有如下特色。其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。如：“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语言严谨、简练、形象。如：“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领悟有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”（2）课后练习分析

课后练习1：默读课文。说说“真理诞生于一百个问号之后’这句话的含义，再说说你从中收到了什么启发？

能力点指向：形成解释（对关键语句、文本内容进行解释。）

实际应用（结合文本内容、生活实际产生思考，并运用语言表达。）

答案要点：

在生活中，留心观察，见微知著，刨根问底，不断探索，就能够发现真理。教学方式与学习策略：

教学方式：联结策略讨论法学生通过阅读文章，清晰论点与论据之间关系，通过讨论明确内容，提炼观点，联系文本信息得出结论。

学习策略：概括联结两个策略用于理解文本，提炼观点，联系生活实际表达自己的思考。

课后练习2：为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序来介绍的？

能力点指向：整体感知（把握文章结构、表达顺序和主要内容。）

形成解释（对文本内容、表达顺序进行解释。）

答案要点：

为了证明自己的观点，作者列举了三个事例：

①波义尔发现紫罗兰遇到盐酸会变色，经过反复的试验和研究，制成了实验室常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

②德国气象学家魏格纳观察地图大胆猜想，并由米卡尔逊发现蚯蚓分布的现象推论地球大陆和海洋的形成。

③阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察实验，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

每个事例都是按照“发现现象——提出问题——反复实验——找到真理”的顺序介绍的。

教学方式与学习策略：

联结策略：联系课文内容，理解内容之间的关系，清晰表达顺序。

概括策略：把握三个事例在表达上的共同点，进行概括提炼。

3.表达

小练笔：

课后练习3：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。

小练笔旨在考查学生对课文写作方法的掌握程度，能用具体事例说明观点，并在练笔时准确把握事例结构，突出重点。

基于教材分析，在清晰作者观点，整体感知课文主要内容，明确文章表达顺序，重点了解三个科学事例的基础上，通过三个科学事例的比较，读懂事例与论点间的联系，明确三个事例在表达上的相同点，学习作者用典型事例说明论点的写作方法。

答案要点：略

教学策略及方法：

联结策略：联系课文内容，理解内容之间的关系，清晰表达顺序，联系生活实际发现问题，筛选事例，练习表达。

概括策略：把握三个事例在表达上的共同点，进行概括提炼。

讨论交流法：讨论交流，围绕观点选择合适的材料事例进行说明。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

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