人教版八年级生物上册第六单元-生物的多样性及其保护章节测试练习题(解析版).docxVIP

八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护章节测试

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题4分，共计40分）

1、下列措施中，有利于保护生物多样性的是（）

A．用基因技术产生新物种 B．大量引进外来物种

C．建立自然保护区 D．彻底消灭对人有害的动植物

2、下列选项中不属于保护动物多样性三个层次的是（）

A．遗传物质 B．物种 C．生态环境 D．食物来源

3、生物多样性包括生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三个层次。下列各项中，生物多样性现象与该多样性所属层次不相符的是

选项

生物多样性现象

所属层次

A

水稻有栽培稻和野生稻等不同类型

基因多样性

B

一株花斑紫茉莉开的花有红、橙、黄、白等多种颜色

生物种类多样性

C

山西境内除了有森林外，还有草原、湖泊和沼泽

生态系统多样性

D

校园中有玫瑰、菊花、月季、芍药等花卉植物

生物种类多样性

A．A B．B C．C D．D

4、生物分类纲、目、科、属四个等级中，共同特征最多的是（）

A．纲 B．目 C．科 D．属

5、下列关于生物多样性的叙述，正确的是（）

A．生物多样性包括基因多样性、个体多样性和生态系统多样性

B．生物种类的多样性实质是生态系统的多样性

C．保护物种多样性是保护生物多样性的根本措施

D．有些物种正处于濒临灭绝边缘，生物多样性正面临威胁

6、下列生物学概念所含对象或范围不存在交叉重叠的是

A．爬行动物与昆虫 B．节肢动物与水生生物

C．变温动物与脊椎动物 D．繁殖行为与先天性行为

7、无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于（）

A．无脊椎动物的种数约占动物种数的95%

B．无脊椎动物的种数约占动物种数的5%

C．无脊椎动物的身体里面没有由脊椎骨组成的脊柱

D．无脊椎动物的身体里面有由脊椎骨组成的脊柱

8、生物圈中具有丰富的动物资源，下列有关叙述正确的是（）

A．对动物资源要保护起来，不能利用 B．对人类有利的动物资源要大力开发

C．对人类有害的动物要彻底消灭 D．对动物资源要合理保护、开发和利用

9、以下动物中，都是恒温动物的一组是（）

A．兔和家鸽 B．鲸和鲤鱼 C．蛇和麻雀 D．虾和龟

10、生物多样性的内涵不包括（）

A．生态系统多样性 B．物种多样性 C．基因多样性 D．形态多样性

第Ⅱ卷（非选择题60分）

二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）

1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：________、_________、____________和____________植物。

2、动物按照有无脊柱，可以分为两类：_______动物和_______动物，从______类开始体内都有脊柱。

3、保护生物的栖息环境，保护___________的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

4、生物圈中已知的绿色植物，大约有___多万种；目前已知的动物大约有___万种。生物的多样性包括_____的多样性、______的多样性和______的多样性。

5、将“无脊椎动物、软体动物、脊椎动物、昆虫、节肢动物”生物学名词分别填写在下图相应位置。

①_______、②_______、③______、④_______、⑤______。

三、判断题（5小题，每小题4分，共计20分）

1、对生物进行分类是为了更好地保护生物的多样性。（____）

2、狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊椎动物亚门。（_____）

3、分类单位越小，共同特征越少。（_____）

4、在生物分类的七个等级中，同一种内生物的共同特征是最少的。（______）

5、目前，生物多样性面临着严峻的问题，我国应该想法设法引进一些外来物种，尽可能丰富我国的动植物资源。（________）

四、实验探究（2小题，每小题10分，共计20分）

1、下图是有关脊椎动物类群的代表动物，请据图回答有关问题：

（1）B类动物呼吸时气体交换的部位是__________中的毛细血管.

（2）上图中须在水中完成受精作用的有_____（填字母）类动物、

（3）A类动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用__________；在陆地上产卵，卵表面具有坚韧的卵壳

（4）探究鸟类适于飞行生活的形态结构特点时,