五年级信息技术上册 转动的风车 3 第一课时教案 冀教版.docx

五年级信息技术上册转动的风车3第一课时教案冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级信息技术上册《转动的风车》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新精神，引导学生主动发现和提出问题，积极探索解决问题的方法。

2.计算思维：通过分析风车转动的原因，培养学生运用计算机科学思想和方法分析问题、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生利用信息技术进行创作和表达的能力，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的风车。

4.信息社会责任：培养学生遵守网络安全和道德规范的意识，教育学生在使用信息技术时尊重他人隐私和知识产权。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了计算机的基本操作，如开关机、使用键盘和鼠标，以及简单的图形界面操作。他们对使用信息技术进行创作有一定的了解，如使用画图软件进行简单的绘画和设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动手操作和实践性的课程比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来掌握知识。在学习能力方面，学生们具备基本的逻辑思维能力和创新能力，能够理解和分析简单的逻辑关系和问题。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和实践的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《转动的风车》这节课中，学生可能对风车的工作原理和转动的逻辑关系理解起来有一定难度。另外，如何将风车的设计和制作与信息技术相结合，可能也会对学生构成挑战。此外，学生在使用画图软件进行设计时，可能对一些高级功能的使用不太熟悉，需要老师在课堂上进行指导和解答。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用项目导向学习法，让学生通过实际设计和制作风车来掌握信息技术与物理知识的结合。同时，运用讨论法，让学生在小组内共同探讨风车转动的原理，培养学生的计算思维和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察现实中的风车，了解风车的工作原理；其次，引导学生利用画图软件设计风车，并讨论如何使风车转动；最后，让学生实际操作，通过编程让设计好的风车在计算机上转动。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示风车转动的物理原理，让学生更直观地理解；在设计风车环节，引导学生利用网络资源查找相关素材，丰富他们的创作灵感；在编程操作环节，使用教学辅助软件，实时展示学生的操作过程，便于老师进行指导和解答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“转动的风车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风车的工作原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“转动的风车”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“转动的风车”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风车的工作原理和转动逻辑，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握信息技术与物理知识的结合。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验信息技术与物理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风车的工作原理和转动逻辑。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息技术与物理知识的结合。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解风车的工作原理和转动逻辑，掌握信息技术与物理知识的结合。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。