部编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》说课稿.docxVIP

部编版语文一年级上册

7《zcs》说课稿

一、说教材

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“字、词、句子”3个词，其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》。

二、说教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词，认识“字、词、句、子”4个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

三、说重难点

教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

四、说教学过程

板块一：字母和整体认读音节教学

1.读准音。

教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

2.识记形。

（1）联系情境图记字母。

在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。

（2）联系生活记字母。

教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss”，帮助学生顺利地记形。

（3）书写字母。

指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

板块二：拼读教学

1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。如：

zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长

cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心

sǎ洒水撒种sè颜色色彩sú俗话习俗

2.三拼音节。先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议。对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。教师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围中巩固音节。

3.带调的整体认读音节。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如：

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

撕开紫瓜装芝麻。

板块三：词语和识字教学

1.词语。

左边插图中，“学、生”两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟悉，很可能已经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。而“我是小学生”这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。

右边列出的“字、词、句子”3个词，学生经常碰到，理解起来也没有难度。教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。

可以让学生说说：你在哪里见过“学”这个字？本课的生字条里有几个“字”？除了“学生”这个“词”，“学”“生”分别还能组成什么“词”？你在哪一课见过“我是小学生”这个“句子”？你还能用“学生”说些什么“句子”？

2.识字。

“字、词、子”3个字是平舌音，教