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《猫》优秀教案通用7篇

《猫》优秀教案篇1

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈善地触摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？

翠贞想了一下，回答道：吃虫子。

吃露水。一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：吃草。吃树叶。吃泥土。

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好伙伴？

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？

蜻蜓用尾巴在河里点水。

尾巴是掌握飞行方向的。

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自身的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：它的眼睛很大，结构很多而杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子

孩子们入神地听着。陶行知用商讨的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓打开翅膀向空中飞去。

《猫》优秀教案篇2

设计简说

本文以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，用一个个好像鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸取民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮忙的，对学生精神的影响是深广的。本文我将摒弃老师的认真分析、讲解，在偏重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线，在课堂教学中采用自读感悟式，重视学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，重视学生的实践探究本领和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。

教学目标

知识目标

1、理解、积累词语，体会排比句的含义及其作用。

2、学习本文形、神结合的语言。

本领目标

1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气派，领悟所歌颂的生命的气力。

2、品析关键语句，重视感悟并发表自身的见解。

德育目标

通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，教学重点

理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气派，领悟所歌颂的生命的气力。

教学难点

学习本文形、神结合的语言，重视感悟并发表自身的见解。

教学方法

1、采用自读感悟式，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，重视学生读的优化训练，以读代讲。

2、课堂上提倡自由研讨，允许下位置沟通看法。

3、将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合

教学过程

（一）导入新课

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其旷达的动作、铿锵的节奏成为生命和气力的宣泄。今日让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一齐感受其中的生命律动。

（二）学习新课

第一板块：初读课文，整体感知。

1、知内容。

给学生以充分的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在老师的点拨下相互沟通讨论。然后用……的安塞腰鼓的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）

2、明结构

文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来呈现腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）

3、寻美点。

布置分组朗读，分组进行找寻美点竞赛。用美，你看（听）……的句式叙述出来，领悟所歌颂的生命的气力。

第二板块：精读文章，品味语

引导学生采取评点式品读，学生可任意找寻自身觉得写得精彩的地方朗读2遍，要求用好，好在……这一句式简要评述文章美点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。

第三板块：研读课文，探究主旨

有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈自身的理解。

鼓舞学生各抒己见，言之成理即可。

第四板块

学用课文句式，段式，请学生泛论流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。

学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂呈现，师生共议。

（三）、课堂小结

刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，气力的赞歌。是在称赞安塞腰鼓，更是在称赞安塞腰鼓给人的激情，称赞宽厚广阔的黄土高原，称赞生活在黄土高原上那“元气淋漓”“释放出那么奇伟磅礴的能量”的人民。于文中表现出的高超的抒情的技巧，也像那鼓声一样，震响在我们的心里。

（四）、布置作业

学生找自身爱好的段落，并熟读成诵。

《猫》优秀教案篇3

活动一：儿歌“春芽”教学目标：

1、通过组织幼儿察看、知道植物发芽是春天的紧要特征。

2、初步培养幼儿察看和发现事物更改的本领。

3、激发幼儿探究大自然的兴趣，教育幼儿珍惜花草树木。

4、