第1课 中华文明的起源与早期国家（教学设计）2024-2025学年高一历史同步教学教学设计（中外历史纲要上册）.docx

第1课中华文明的起源与早期国家（教学设计）2024-2025学年高一历史同步教学教学设计（中外历史纲要上册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第1课中华文明的起源与早期国家

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第2周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将依据中外历史纲要上册的内容，探讨中华文明的起源、早期国家的发展及其特点。通过对史前文化、夏商西周等历史时期的深入学习，使学生了解中华文明的发展脉络，认识早期国家制度、社会结构及文化成就，从而培养他们的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

1.历史理解：通过学习中华文明的起源与早期国家，使学生能够把握历史发展脉络，理解不同时期的社会结构、政治制度和文化特点，培养对历史的深入理解能力。

2.历史思维：运用课本中提供的史料和资料，引导学生分析、综合、评价中华早期文明的发展过程，提升历史思维和分析问题的能力。

3.文化认同：通过对中华文明起源的学习，增强学生对中华民族传统文化的认同感，培养民族自豪感和传承优秀文化的意识。

4.社会责任感：通过对早期国家形成过程的探讨，使学生认识到国家与社会发展的关系，激发学生的社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

-夏商西周的政治制度：重点讲解夏商西周的统治结构、世袭制和分封制，以及这些政治制度对早期国家形成的影响。

-中华文明的起源：强调黄河、长江流域的史前文化，如仰韶文化、龙山文化等对中华文明起源的重要性。

-早期国家的社会结构与经济基础：分析农业、手工业的发展，以及社会阶层的形成与发展。

2.教学难点

-史料的准确理解：学生需要学会分析史料，如甲骨文、金文等，理解其反映的历史信息，这是学生理解的难点。

-政治制度的变化：政治制度从夏朝的世袭制到西周的分封制的演变过程，学生需要把握这些制度变化背后的历史逻辑。

-历史发展的连贯性：学生往往难以理解历史事件的连贯性和递进关系，如从史前文化到早期国家的自然过渡，需要教师通过时间线、图表等形式帮助学生构建清晰的历史发展框架。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲述，引导学生掌握中华文明起源与早期国家的基本知识点。

-讨论法：组织学生针对特定问题如政治制度演变进行小组讨论，激发学生思考与探究。

-案例分析法：选取具体历史事件或人物，如大禹治水、周公旦等，让学生分析其历史影响，培养分析能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示史前文化、甲骨文等图片和资料，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-互动式教学软件：使用互动式软件，如历史时间线构建工具，帮助学生直观理解历史发展的脉络。

-实物展示：如陶器、青铜器等复制品，让学生近距离接触历史，加深对早期文明的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？早期的国家有哪些特点？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于史前文化的图片和视频片段，让学生初步感受中华文明的古老与魅力。

简短介绍中华文明起源的基本概念和早期国家的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源与早期国家的基本概念、组成部分和历史背景。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括史前文化的组成元素和特点。

详细介绍夏商西周的政治制度，如世袭制和分封制，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如仰韶文化的陶器、甲骨文等，让学生更好地理解史前文化对中华文明的贡献。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体历史案例，让学生深入了解早期国家的特性和重要性。

过程：

选择夏商西周三个时期的典型案例进行分析，如大禹治水、武王伐纣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家的发展过程。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论早期国家的形成原因及其对后世的影响，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个早期国家的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、政治制度、文化成就及其对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括历